Ўзбекистоннинг миллий истиқлолга эришиши халқимиз қалбини чексиз ғурур ва ифтихор билан суғорган улуғ тарихий воқеа бўлди. Ўзбек халқи ўз келажаги ижтимоий йўналишдаги бозор иқтисодиётига асосланган ҳуқуқий демократик давлат барпо этишни олдига мақсад қилиб қўйди.

Авторами на основе типовой программы созданы электронные версии текстов лекций по дисциплине «Процессы и аппараты химико-фармацевтических производств». В теоретической части разработано 27 тем материалов с приведением формул, технологических схем, рисунков, разных видов аппаратур и других материалов на основе полученных данных из Интернета. В практической части приведены 9 виртуальных лабораторных работ, которые отличаются разнообразностью процессов.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Пермская государственная фармацевтическая академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию”, г. Пермь, Россия На кафедре фармацевтической химии очного факультета Пермской государственной фармацевтической академии с 2004 года проводится эксперимент по созданию и внедрению учебно-методических информационных комплексов (УМИК) в учебный процесс. Большой объем изучаемого материала не позволяет студентам воспроизвести в памяти основные процессы и явления, происходящие на лабораторных занятиях: условия проведения и эффекты реакций подлинности лекарственных веществ, особенности титриметрических и инструментальных методов анализа, устройство приборов, правила работы на них и т.д. В то же время выпускник фармацевтического вуза должен в совершенстве владеть всеми навыками фармацевтического анализа. Цель: создание иллюстративных материалов для УМИК. Методы: слайды, созданные в программе Microsoft Power Point, демонстрирующие процессы и методы фармацевтического анализа. Результаты: созданы иллюстративные материалы по теме «Производные пиримидинотиазола, птеридина и изоаллоксазина», содержащие 171 слайд и состоящие из следующих разделов: • качественный и количественный анализ производных пиримидинотиазола (63 слайда); • качественный анализ производных птеридина (14 слайдов); • качественный и количественный анализ производных изоаллоксазина (44 слайда); • лекарственные препараты производных пиримидинотиазола, птеридина и изоаллоксазина (49 слайдов). Иллюстративные материалы по качественному и количественному анализу отражают все основные этапы лабораторного занятия, правила работы с рефрактометром и фотоэлектроколориметром. В разделе «Лекарственные препараты» представлены однокомпонентные и комплексные препараты, содержащие лекарственные вещества, производные пиримидинотиазола, птеридина и изоаллоксазина, выпущенные отечественными и зарубежными производителями. УМИК, содержащий иллюстративные материалы, внедрен в учебный процесс на кафедре фармацевтической химии. Выводы: результаты анкетирования студентов и данные курсовых экзаменов свидетельствуют, что использование иллюстративных материалов позволяет значительно улучшить восприятие материала занятий, обеспечивает наглядность и высокий уровень учебного процесса.

Образование является частью процесса социализации личности, представляя собой передачу накопленного опыта, знаний последующим поколениям, который осуществляется в рамках соответствующих социальных организаций среднего и высшего образования. Учреждения образования координируют деятельность множества людей, направленную на удовлетворение такой социально значимой потребности, как потребности в обучении подрастающих поколении , передачи им научных и практических знаний, ценностей, идеологии, социальных норм, аспектов воспитания, профессиональных умений и навыков. Для реализации этой деятельности в обществе сформирована система образовательных учреждений: средние школы, лицеи, колледжи, институты, академии, университеты. Учебные программы, использующиеся в них, являются стандартизированными и взаимосвязанными, что определяет унификацию образования. В прошлые эпохи получение образования в учебных заведениях было доступно не многим. В основном, это были религиозные деятели, священники, т.е. социальная группа, представителям которой грамотность была просто необходима для чтения и толкования священных текстов. Для большинства же членов общества процесс образования ограничивался приобретением социального опыта и профессионального мастерства у старшего поколения. Бурный рост естествознание в XVIII и XIX веках, развитие капиталистического производства стимулировал потребность в учебных заведениях. Постепенно стало появляться образование в его современной форме, предполагающей передачу знаний с помощью профессиональных педагогов. Современный этап в развитии науки и образования и росте их общественной роли начинается в середине XX века. Для данного этапа характерно не только дальнейшее ускорение научного прогресса, но и существенное видоизменение соотношения образования, науки и производства. Наука становится производительной силой общества и исходным пунктом для создания отраслей производства. Изменились и цели образования, существенно возросло количество людей, имеющих высшее образование, научные звания. Проблемы развития современной системы образования связаны с его гуманизацией, гуманитаризацией и интернационализацией. Гуманизация образования предполагает направление большего внимания интересам, запросам личности, ее нравственному развитию

Ўзбекистон Республикасида кечаётган кенг кўламли ижтимоий-маънавий ислоҳотлар, фан-техника ва ишлаб чиқариш кескин ривожланиб бораётганлиги - жамият талабларига жавоб бера олувчи шахсни тарбиялаш масаласини кун тартибига кўндаланг қўймоқда. Дарҳақиқат, келажак пойдевори бўлган, ҳар жиҳатдан масъулиятли, маънавий етук, ахлоқан пок, бир сўз билан айтганда жамият тараққиёти учун муносиб хисса қўша оладиган ёшларни тарбиялаш муҳим аҳамият касб этмоқда.

Одними из важнейших факторов стабилизации экономической ситуации следует считать как ускорение оборачиваемости оборотных средств, так и формирование оптимальной их структуры. Актуальность решения этой проблемы обусловлена необходимостью и возможностью на основе повышения эффективности использования оборотных средств увеличивать ту часть, которая направлена на расширение производства.

В настоящее время приоритет отдается коммуникативности, интерактивности, аутентичности общения, изучению языка в культурном контексте, автономности и гумманизации обучения. Данные принципы делают возможным развитие межкультурной компетенции как компонента коммуникативной способности. Конечной целью обучения иностранным языком является свободное ориентирование в иноязычной среде, умение адекватно реагировать в различных ситуациях, то есть свободное общение. Новые взгляды на результат обучения способствовали появлению новых технологий и отказов от устаревших. Сегодня новые методики с использованием Интернет ресурсов противопоставляются традиционному обучению иностранным языкам.

Mazkur uslubiy ko’rsatma “Informatika” fani bo’yicha 1-kurs bakalavriatning barcha yo’nalishlarida ta`lim olayotgan talabalarga mustaqil dars mashg’ulotlarini olib borish uchun mo’ljallangan. Unda MS Excel amaliy dastur pakеtining kеng imkoniyatlaridan foydalangan holda misol va masalalarni еchish bo’yicha ko’rsatmalar, hamda topshiriq variantlari bеrilgan.

“Глобаллашув” тушунчаси, унинг маъно – мазмуни ва инсоният тараққиётидаги ўрни масаласига қизиқиш тобора ортиб бормоқда. Бу бежиз эмас, албатта. Чунки глобаллашув жараёни ер юзидаги малакат ва халқларни шу даражада узвий боғлаб қўймоқдаки, буни башарият тарихида шу пайтга қадар ҳеч қайси восита амалга ошира олмаган. Бу жараён шунчалик кучайиб бормоқдаки, ҳозирданоқ дунёнинг бирон бир ҳудуди унинг таъсиридан холи қолаётгани йўқ. Албатта, бир томондан қараганда, бу жараённинг ижобий жиҳатлари ҳам йўқ эмас. Чунончи, кўпгина мамлакатларга фан – техника, технология ютуқларининг жадал кириб келиши глобаллашув туфайли содир бўлмоқда. Бу эса уларнинг иқтисодий ҳаёти ривожига, халқлар турмуш даражасининг ортишига ижобий таъсир кўрсатмоқда.

Ислом дини тарихида ўзаро зиддият ва турли мақсадлар йўлида асосий мусулмонлар жамоаси – Аҳли суннадан ажраб чиққан турли тоифадаги фирқалар талайгина бўлиб, уларнинг мақсад ва вазифаларини ўрганишга бағишланган тадқиқотлар доимо ўта муҳим ҳисобланган. Жумладан, Абдулқоҳир ал-Бағдодий турли кўринишдаги фирқа ва оқимларнинг ғоя ва фаолият услубларини синчковлик билан ўрганган ҳамда Аҳли суннат ақидавий қарашлари асосида уларга раддиялар берган.

Узлуксиз таълим тизимида академик лицейларнинг ўзига хос, алоҳида ўрни бор. Ўқувчиларга давлат таълим стандартларига мувофиқ ўрта махсус таълим бериш вазифасини ҳал этади. Академик лицей мажбурий таълимнинг бир йўналиши ҳисобланиб, унда ўқишни ўқувчининг ўзи ота-оналари ва мутахассисларнинг маслаҳатига асосан танлайди. Кадрлар тайёрлаш миллий дастурида қуйидагича ёзилган: “Академик лицейларда ўқувчилар ўзлари танлаб олган таълим йўналиши бўйича (гуманитар, техника, аграр ва бошқа соҳалар) билим савияларини ошириш ҳамда фанни чуқур ўрганишга қаратилган махсус касб-ҳунар кўникмаларини ўзларида шакллантириш имкониятига эга бўладилар”.№ Асосий эътибор танланган фан соҳасида чуқур билимларни эгаллашга қаратилган бўлиб олий ўқув юртларида ўқишни давом эттиришга тайёргарлик кўради. Академик лицейдаги таълим-тарбия жараёнининг самарадорлиги битирувчиларнинг олий ўқув юртларига ўқишга кириши билан ўлчанади. Академик лицейлар ўрта махсус, касб-ҳунар таълимининг бир йўналиши саналсада, ўқувчиларга касб-ҳунарга нисбатан кўпроқ фан соҳасидан билим бериш вазифасини муваффақиятли ҳал этишни ўзларининг олдига мақсад қилиб қўйгани амалиётда ўз исботини топмоқда.

Следовательно, при усилении процесса интеграции в мировое хозяйство экономика страны будет находиться под сильным воздействием двух прямо противоположных факторов.

Қандли диабетнинг асоратлари. Касалликнинг ўткир асоратлари: кетоацидотик ва гипогликемик комалар.

Адабиётшунос олим Баҳодир Раҳмоновнинг ушбу китоби бадиият олами осмонида юлдуздай чарақлаган ижодкорлар ҳақида. Улар нафақат ўзбек, балки турли миллат вакиллари. Юксак талант умуминсоний бўлади. қолаверса, нур барчага баробар. Шу боис ҳар қандай истеъдод ўзбек китобхонлари учун ҳам қадрли. Муаллиф улар ижодига, аввало, чуқур илмий таҳлил асосида ёндашади ва бадиийлик замиридаги мазмун ва ғояларни маҳорат билан очиб беради.

Туғма ва орттирилган порокларда бирламчи ва асосий усуллардан ҳисобланади. Трансторакал ва трансэзофагеал услублари бор.

Пособие посвящено описанию структурно-семантического своеобразия производного слова, содержит алгоритмы словообразовательного и морфемного анализа, а также подробную характеристику каждого этапа анализа с необходимыми теоретическими комментариями, примерами, заданиями для самостоятельной работы и образцами их выполнения.

Jahon moliyaviy – iqtisodiy inqirozi davrida qishloq xo`jaligini xususan chorvachilikni rivojlantirish alohida ahamiyatga ega. Respublikamizda chorva mollarini boqishda madaniy va yovvoyi em – xashak o`simliklaridan foydalaniladi. Bu o`rinda yovvoyi em – xashak o`simliklarining o`rni katta. Farg’ona vodiysining shimoliy – sharqiy hududlarida mayda shoxli chorva mollarini fermerlar kuz – qish va bahor fasllarida adir mintaqasida boqishadi.

“Маҳалла” атамаси арабча бўлиб унинг маъноси “ўрин”- “жой”ни англатади. Маҳалла турли минтақаларда маҳаллот (жой), гузар, жамоа, элат, элод номларда аталиб келинган.

Табобат илмининг бобокалони Абу Али ибн Сино (980-1037) ўзининг «Тиб қонунлари» китобида «Касалликдан баъзилари юқумли бўлади» деб кўрсатади. «Булар, мохов, қўтир, чечак, вабо иситмаси, йиринглаган яралар каби ҳасталиклардир.

Ҳар қандай бадиий асар ҳам бир хил лисоний материалдан ясалади. Лекин шунга қарамай, бадиий адабиётнинг муғавий-услубий воситалари бир хил эмас.Таъбир жоиз бўлса, ҳар бир адабий жанрда ёки адабий турда барпо этилган асарнинг луғати ўзига хос жиҳатларга эга.