Стоматология амалиётида нур ёрдамида қотувчи композит ашёлардан кенг кўламда фойдаланилади (Макеева И.М., 1997; Радлинский С.В., 1999; Борисенко А.В., Неспрядько В.П., 2002; Камилов Х.П. ва б., 2004; Мелькумян Т.В., 2004; Mount G.J., 2005; Muterthies К., 2005; Hajto J., 2006).

Стоматология амалиётида нур ёрдамида қотувчи композит ашёлардан кенг кўламда фойдаланилади (Макеева И.М., 1997; Радлинский С.В., 1999; Борисенко А.В., Неспрядько В.П., 2002; Камилов Х.П. ва б., 2004; Мелькумян Т.В., 2004; Mount G.J., 2005; Muterthies К., 2005; Hajto J., 2006).

Ушбу услубий маълумотнома курс ишларини бажаришда ва битирув малакавий ишларини ҳисоблашда транзисторлар асосидаги кўп каскадли кенг полосали кучайтирувчи қурилмаларни ҳисоблашда фойдаланиладиган маълумотномадир. Шунингдек, кенг полосали кучайтирувчи қурилмалар ҳисобидаги кетма-кетликлари, полоса ва охирги каскадларни ҳисоблаш услублари, ҳароратни стабиллаш занжирлари, паст частотали ва юқори частотали тузатиш занжирлари, ночизиқли бузилишларни ҳисоблаш ҳамда каскад схемаларини танлаш имкониятлари келтирилган.

В связи с увеличением средней продолжительности жизни людей во всем мире, в последние годы все больше внимания уделяется вопросам геронтологии и гериатрии. В ХХ веке количество пожилых людей в развитых странах мира увеличилось примерно с 4 до 13% [Бойко С.Ю., 1999; Кунакбаева Т.С., 2000]. По оценкам специалистов ООН в 2001 году в мире насчитывалось 125 млн. лиц позднего пожилого возраста, а численность населения в возрасте 80 лет и старше увеличилась на 54% [Новик Ф.К., 2001].

Пособие по развитию русской речи предназначено для студентов вузов творческого профиля с хорошей довузовской подготовкой. Оно создано на основе функционально-тематического распределения учебного материала в соответствии с дидактическими принципами высшей школы и реалиями жизни современного Узбекистана.

GSM (Global System for Mobile communications) стандарти замонавий рақамли тармоқлардан бири саналади, у биринчи навбатда, ISDN ва IN (Intelligent Network) билан чамбарчас боғлиқдир. GSM асосий функционал элементлари ишлаб чиқиладиган уяли алоқа глабол тизимининг UMTS (Universal Mobile Telecommunications System) халқаро стандартга киртилади. 1990 йилда GSMнинг биринчи фаза спецификацияси эълон қилинган. 1991 йил-нинг ўрталарига келиб, GSMнинг тижорат хизматлари қўллаб-қувватланди, 1993 йилга ке-либ, 22 мамлакатларда 36 та GSM тармоқлари фаолият бошлади ва 25 мамлакат GSM йўналишини танлади ёки уни қабул қилиш масаласини қўйди. 1992 йил июнида GSM стан-дарти мобил алоқа рақамли сотали тизими (МАСТ) учун федерал стандарти сифатида Рос-сияда қабул қилинган.

Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании проблемной комиссии Ташкентской медицинской академии по гигиене и организации здравоохранения

Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании проблемной комиссии Ташкентской медицинской академии по гигиене и организации здравоохранения

Антенна фидер трактининг ( АФТ ) элементларини xарактеристикаларини ўлчаш ва шу элементларнинг созлаш бўйича бошланғич тушунчаларни амалий ўрганиш. Қисқача назарий маълумот: РРЛ ишлаш частотаси диапозонига боғлиқ xолда фидер линияари тўлқин ўтказгичи ёки коаксиал АФТ қўлланилади. Дециметрли тўлқин диапозонида ишловчи АФТ асосий элементлари қуйидагилардан иборат. Антенналар, коаксиал кабел, полосали ва ажратувчи кабеллардан, антенна улагичлардан(бир xил антенна учун қўлланиладиган ишчи ва резерв стволлар).

Жәмийетимизде жүз берип атырған ӛзгерислер инсанның ӛз ҳуқықларын тереңирек үйрениўге ийтермелеп отыр. Бул нызамлы қубылыс. Ӛйткени, жәмийетлик қарымқатнаслар шийеленисип атырған дәўирде ҳәрким ӛз орнын, ҳуқықын, ўазыйпасын билиўге умтылады.

Ushbu Paris est le coeur de l’Europe tayyorlagan uslubiy qo`llanma o`quvchilarni Fransiyaning qadimiy me’moriy, tarixiy obidalarini, uning arxitekturasining buyuk yodgorliklari, gotika san’atining haqiqiy asarlari, muzeylarida saqlanayotgan san’at asarlarining bebaho kolleksiyalari va butun dunyoga taniqli bo`lgan dekarativ san’at asarlari bilan tanishtiradi. Mazkur uslubiy qo`llanmadan foydalanish maktablar, akademik litseylar va kasb-hunar kollejlarining o`quvchilari, oliy o`quv yurtlarining barcha ta’lim yo`nalishlaridagi nolissoniy guruhlarida hamda mustaqil o`rganuvchilar uchun tavsiya etiladi.

«Бадиий безак ишлари» фани асосий ўқув предметларидан биридир. Ҳар бир даврда мавжуд бўлган ушбу тасвирий санъат безаклари ҳаёт гўзалликларини тасвирлаб, одамларда юксак хислат ва фазилатларни камол топтиради, уларни, тенглик, озодлик, биродарлик, ёрқин келажакка интилишга даъват этади. Ҳозирги замон тасвирий санъат ўқитувчиси ҳар томонлама билимли, қобилиятли ўқитишнинг назарий асослари ва таълим принципларини ўзлаштириши, ўқув ишларининг асосий усулларини билиши ва уни иш тажрибасида татбиқ қила олиш кўникмаларига эга бўлиши лозим. Ушбу ўқув-услубий мажмуа Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тизимида»ги қонун талабларидан келиб чиққан ҳолда тузилди.

Ҳар қандай табиий фанда янгилик очилиши қуйидаги босқичлардан ўтади: ўрганилаётган ҳодиса жуда кўп марта хар хил шароитда тажрибада қайтарилади. Кузатиш натижалари ва тажриба шароити жадвал ва график кўринишида ёзилади. Бунда ЭҲМни татбиқи ва тажрибани автоматлашуви изланувчини маълумотларни жамлаш жараёнидан озод қилиши мумкин.

Ma`lumki, insoniyat ibtidoiy jamoa tuzumi davridanoq o`zining jismoniy mеhnatini еngillatish maqsadida ko`plab tеxnologiyalarni vujudga kеltirgan. Ya`ni ular qo`l mеhnatini еngillatish uchun qurol yasab tеxnik mеxanizmlar yaratishga asos soldi.

Ҳар қандай табиий фанда янгилик очилиши қуйидаги босқичлардан ўтади: ўрганилаётган ҳодиса жуда кўп марта хар хил шароитда тажрибада қайтарилади. Кузатиш натижалари ва тажриба шароити жадвал ва график кўринишида ёзилади. Бунда ЭҲМни татбиқи ва тажрибани автоматлашуви изланувчини маълумотларни жамлаш жараёнидан озод қилиши мумкин. Изланувчига олинган сонлар тўпламини таҳлил қилиш ва иккинчи даражалилардан асосийларини ажратиш қолади. Бу ерда ўлчаш натижаларини математика ёрдамисиз ишлаб чиқиб бўлмайди. Ҳар гал тажриба ўтказиш жуда қийин ва қиммат бўлиши мумкин. Агар излаувчи ўрганилаётган масалага математик модел туза олса, яъни унга математик кўриниш берилса, у буни математика усуллари орқали ўрганиши мумкин. Тажриба шуни кўрсатадики, моделни тўғри танлаш (тузиш) – муаммони ярмидан кўпини ҳал қилади. Бу босқичнинг қийинлиги шундан иборатки, у математика ва бошқа махсус илмларнинг қўшилишини тақозо этади. Математик модел қурилгандан кейин, тажрибани шу моделда, ЭҲМ ёрдамида қайтариш мумкин, бу эса камчиқим ва анча енгилдир.

Супергетеродинли ва тўғри кучайтиргичли радиоприёмникларнинг қурилмаларини билиш; Супергетеродинли радиоприёмнигининг асосий xарактеристикаларини ўлчай олиш; Супергетеродли приёмникларни асосий xарактеристикаларини текшириш билимларини эгалашлари керак.

Ушбу услубий кўрсатма 5460100 - математика йўналиши талабалари учун Давлат стандартлардаги матeматика фани дастурига мослаб ёзилган бўлиб, иқтисодиёт, биология, социология ва тарих йўналишлари талабалари ҳам фойдаланишлари мумкин. Услубий кўрсатма Фарғона Давлат унивeрситeти Илмий кeнгаши томонидан нашрга тавсия қилинган.

Целью преподавания дисциплины лучевой диагностики и терапии в подготовке бакалавров, врачей общей практики является обучение студентов теоретическим и практическим основам лучевых методов исследования, включая рентгенологические методы, сонографию, компьютерную томографию, магнитно-резонансную томографию и радионуклидные методы исследования.

Ишлаб чиқарилаётган махсулотни сифатли, таннархи арзон, рақобатбардош бўлиши бозор иқтисодининг асосий талаблардан биридир. Дори ишлаб чиқариш саноатида эса бу талаблар билан биргаликда уларнинг таъсирчанлиги ўта муҳим вазифалардан бири хисобланади. Ҳар қандай табиий фанда бўлгандаги каби, дори ишлаб чиқариш жараёнида ҳам янгилик очилиши қуйидаги босқичлардан ўтади: ўрганилаётган ҳодиса жуда кўп марта хар хил шароитда тажрибаларда қайтарилади. Кузатиш натижалари ва тажриба шароити жадвал ва график кўринишида ёзилади. Бунда ЭҲМни татбиқи ва тажрибани автоматлашуви изланувчини маълумотларни жамлаш жараёнидан озод қилиши мумкин. Изланувчига олинган сонлар тўпламини таҳлил қилиш ва иккинчи даражалилардан асосийларини ажратиш қолади. Бу ерда ўлчаш натижаларини математика ёрдамисиз ишлаб чиқиб бўлмайди. Ҳар гал тажриба ўтказиш жуда қийин ва қиммат бўлиши мумкин. Агар излаувчи ўрганилаётган масалага математик модел туза олса, яъни унга математик кўриниш берилса, у буни математика усуллари орқали ўрганиши мумкин. Тажриба шуни кўрсатадики, моделни тўђри танлаш (тузиш) – муаммони ярмидан кўпини ҳал қилади. Бу босқичнинг қийинлиги шундан иборатки, у математика ва бошқа махсус илмларнинг қўшилишини тақозо этади. Математик модел қурилгандан кейин, тажрибани шу моделда, ЭҲМ ёрдамида қайтариш мумкин ёки тахлил қилиниши мумкин, бу эса камчиқим ва анча енгилдир.

Мавзуни асослаш. Маълумки, кўпчилик юқумли касалликлар лимфа тугунларининг зарарланиши билан кечади. Баъзида юқумли касалликлардаги лимфа тугунларининг зарарланиши етакчи ўрин тутиб, юқумли касалликларнинг қиёсий ташхисотида, уларнинг ўз вақтида аниқланишида ва даволанишида ҳал қилувчи синдром ҳисобланади. Турли касалликларда (юқумли, юқумсиз) лимфа тугунларининг ҳар хил зарарланиш турлари касаллик ташхисотини қийинлаштиради. Лекин лимфа тугунларидаги ўзига хос ўзгаришларни билиш магистрлар ва амалий шифокорларга юқумли касалликларни айниқса болаларда аниқлаш ва даволашга шубҳасиз ёрдам беради.