Adabiy ta’lim oldida turgan vazifalardan biri badiiy asarni guruh bilan tahlil qilishni talab etadi. Maktab o’quvchilarida kitobga muhabbat o’qilgan kitobning sir-asrorini bilgandan keyingina shakllanadi. O’quvchi badiiy asardan lazzat tuysa, o’zining zavqini keltirgan tasviriy unsurlarni payqay bilsa, chinakam badiiyat namunasini soxta asarlardan ajrata olish malakasini egallagan bo`lsagina kitobxonga aylanadi. Chunki biror asarni o’qish jarayonida, uni tahlil qilish mobaynida tuyilgan lazzat o`quvchini boshqa asarlarni o’qishga, ulardan zavqlanishga undaydi.

Ma’naviy qadriyatlarimizni ilm-fan va taraqqiyot yutuqlari bilan boyitib borish, ozligimizni chuqurroq anglash, milliy g’oya va istiqlol mafkurasi tamoyillarini xalqimiz ongiga singdirish asosiy vazifalarimizdandir. Bibliografiya milliy g’oyaning asosiy tushuncha va tamoyillarini targ’ib etishda, Prezident I.A.Karimov asarlaridan, ko’rsatma va farmonlaridan foydalangan holda kitobxonlar uchun bibliografik sharhlar, adabiyotlarning turli xil ro’yxatlari, ko’rsatkich va bibliografik qo’llanmalarni tuzishni o’rgatadi.

Ўзбек тилшунослигида деривация масаласи турлича, аниқроғи, икки хил талқин этилади. Аввало, бу термин ўзбек тилшунослигида янги бўлиб, замонавий талқинлардагина ўз ифодасига эга. “Лингвистик қомусий луғат”да қуйидагиларни ўқиймиз: “Деривация (лат. Derivatio-ажралиш (отведение); ясалиш (образование)-бир тил бирлиги (дериватлар) асосида бошқасининг вужудга келиши, жўн ҳолатда ўзакнинг аффиксация асосида “кенгайиши ёки сўзларнинг жипслашуви, қўшилуви бўлиб, инчунун у сўз ҳосил қилишига ёҳуд ҳатто сўз ясашга тенглаштирилади.

Кейинги пайтларда бадиий адабиётда хийла кўзга ташланиб қолган «баъзи» муаллифлар борки, улар ҳеч бир ўзи қилаётган ишнинг оқибатини ўйламасдан «тўғридан-тўғри» сатрма-сатр матнни кўчириб «ўзиники» қилиб эълон қилаётирлар. Бу ҳол адабиётшунослик илмида ҳам кўзга ташланмоқда. Ёзувчилар уюшмаси ташaббуси билан «Кафтдаги ниҳол» номли ёшлар баёзи тўплами чоп қилинди.

Кейинги йилларда таълим тизимида қатор ўзгаришлар бўлиб, уларнинг замирида таълим олувчиларнинг “Кадрлар тайёрлаш миллий дастури”га мувофиқ, жамиятда ўз ўрнини топа оладиган шахс сифатида шакллантириш муаммоси туради.

Таржима- инсон фаолиятининг мураккаб ва кўп қиррали жабҳаларидан биридир. “Бир тилдан иккинчи бир тилга таржима” деб гапирилса-да, аслида таржима жараёнида шунчаки бир тилдан иккинчи бир тилга ўгириш иши бажарилмайди. Таржимада турли маданиятлар, турли шахслар, турлича фикрлар қатлами, турли даврлар, турли адабиётлар, турлича ривожланиш даражалари, турли анъана ва қоидалар тўқнашади.

Dars ishlanmasi o`quvchilarga fikr va goyaning asosiy xususiyatlari to`g`risida bilimlar berish, o`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, ularda mavzu asosida bilim va ko`nikmalarni shakllantirish va kengaytirish maqsadida yaratilgan.

«Vatanimiz poytaxti» mavzusini o’rganishda ayrim kamchiliklarni bartaraf qilish uchun quyidagi tavsiyani beramiz. Maqolada Vatanimiz, uning go`zal va obod qiyofasi, ulkan salohiyati haqida so`z bo’rgan.

Boshlang’ich maktabda matematika ta’limi ta’limi o’quvchilarning mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga, o’z fikrlarini mustaqil bayon qila olish, egallagan bilimlarini ijtimoiy faoliyatlariga qo’llash hamda ta’limning ikkinchi bosqichida o’qishni davom ettirish uchun matematik tayyorgarlikni ta’minlashga xizmat qiladi.

O`quvchilarga Arab xalifaligi, uning ichki va tashqi siyosati to`g`risida bilimlar berish, o`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, ularda mavzu asosida bilim va ko`nikmalarni shakllantirish va kengaytirish, mavzuga oid tarqatilgan materiallarni o`quvchilar tomonidan yakka va guruh holatida o`zlashtirib olishlari hamda suhbat munozara orqali tarqatma materiallardagi matnlar qay darajada o`zlashtirilganligini nazorat qilish, ularni bilimini baholash.

O`quvchilarga urug`chilik jamiyati to`g`risida bilimlar berish, o`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, ularda mavzu asosida bilim va ko`nikmalarni shakllantirish va kengaytirish, mavzuga oid tarqatilgan materiallarni o`quvchilar tomonidan yakka va guruh holatida o`zlashtirib olishlari hamda suhbat munozara orqali tarqatma materiallardagi matnlar qay darajada o`zlashtirilganligini nazorat qilish, ularni bilimini baholash keltirilgan.

O`quvchilarga xalqlarning buyuk ko`chishlari va uning natijalari to`g`risida bilimlar berish, o`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, ularda mavzu asosida bilim va ko`nikmalarni shakllantirish va kengaytirish, mavzuga oid tarqatilgan materiallarni o`quvchilar tomonidan yakka va guruh holatida o`zlashtirib olishlari hamda suhbat munozara orqali tarqatma materiallardagi matnlar qay darajada o`zlashtirilganligini nazorat qilish, ularni bilimini baholash.

Maqolada O’zbekiston Respublikasing “Ta’lim to’g’risidagi Qonuni” va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” qabul qilingandan so’ng mamlakatimiz ta’lim tizimida xususan boshlang’ich ta’limda keng qamrovli ijobiy ishlar amalga oshirilgani keltirilgan.

Hozirgi kunda barcha ta`lim muassasalari axborot kommunikatsion texnologiyalari asosida jihozlanmoqda. Bunday imkoniyatlarning yaratilayotganligi har bir pedagogni o’z mehnat faoliyatiga innovatsion yondashuvni ya`ni, dars jarayonini texnik vositalardan foydalanib tashkil etishni talab etmoqda. Maqola aynan shular haqida.

Ushbu maqolada ta`lim jarayonini isloh qilishda “Boshlang`ich ta`lim Konsepsiyasi” ning ahamiyati keltirib o`tilgan.O`zbekiston Respublikasining “Ta`lim to`g`risida” gi Qonuni hamda Kadrlar tayyorlash milliy dasturi asosida ta`lim sohasida, xususan, boshlang`ich ta`lim sohasida tubdan islohotlar amalga oshirildi. Boshlang`ich ta`limning mazmuni yangilandi, yangi ishlab chiqilgan davlat ta`lim standarti, o`quv dasturlari asosida esa zamonaviy pedagogik va axborot texnologiyalariga asoslangan darsliklar yaratildi.

Maqolada eski maktab o`qitish usullsri keltirilgan. Eski maktabda o`qish bilan yozish bir vaqtda o`rgatilmagan, avval faqat o`qish o`rgatilgan. O`qish xijo (bo`gin) usuli bilan o`rgatilgan. O`qishga o`rgatishning "xijjai qadimiy" deb atalgan usuli asrlar davomida hech qanday o`zgarishsiz davom etib kelganligi haqida ma`lumotlar bor.

Maqolada hozirgi zamon talabi mamlakatimizning ta’lim sifatini oshirishga xizmat qiluvchi pedagog kadrlar va ular mehnatlarining samarasi bo’lgan yosh avlodni bilimli, zukko, mehnatkash, Vatanga sadoqatli qilib tarbiyalash va metodik qo`llanmalar keltirilgan.

Ushbu maqolada rivojlanib borayotgan mamlakatimizda tarbiyaning vazifasi – kishini har tomonlama o`stirish, unda mustaqil fikrlash va xulqni shakllantirish, tarbiyasi jihatidan yetuk bo`lgan kadrlarni tayyorlash, yosh avlodni tarbiyalash masalalari keltirib o`tilgan.

Ушбу мақолада Фарзандларингиз 18 ёшга етгунга қадар бир қанча ёш босқичларини босиб ўтиши ва айнан ўша босқичга тегишли руҳий холатга эга бўлиши хақида ёзилган.

Ушбу мақолада келишмовчиликларнинг мазмуни ва келиб чиқиш сабаблари ва психологларнинг маслаҳатларини билиш зарурлиги хақида ёритиб ўтилган.