Ядерные реакции — это превращения атомных ядер при взаимодействии с элементарными частицами (в том числе и с γ-квантами) или друг с другом. В любой ядерной реакции выполняются законы сохранения зарядовых и массовых чисел: сумма зарядовых чисел (и сумма массовых чисел) ядер и частиц, вступающих в ядерную реакцию, равна сумме зарядовых чисел (и сумме массовых чисел) конечных продуктов (ядер и частиц) реакции. Выполняются также законы сохранения энергии, импульса и момента импульса.

В теории распространения излучения в линейных средах обычно приходится учитывать два явления: дифракцию, возникающую из-за конечных размеров источника излучения, и дисперсию, связанную с тем, что отдельные монохроматические компоненты в спектре излучения распространяются по-разному в зависимости от их частоты.

В протяженной среде случайные источники возбуждают волны, амплитуды, частоты, фазы и волновые векторы которых случайны, случайные вольные. случайные волны возникают и в результате рассеяния регулярных волн в средах с хаотически изменяющимися параметрами.

Рассеянием света называется преобразования света веществом, сопровождающееся изменением направления распространения света и проявляющееся как несобственное свечение вещества. Это свечение обусловлено вынужденными колебаниями электронов в атомах, молекулах или ионах рассеивающей среды под действием падающего света. Как показал Л.И.Мандельштам (1907),рассеяние света может возникает только в оптически неоднородной среде ,показатель преломления которой нерегулярно изменяется от точки к точке.

Нейтроны, являясь электрически нейтральными частицами, не испытывают кулоновского отталкивания и поэтому легко проникают в ядра и вызывают разнообразные ядерные превращения. Изучение ядерных реакций под действием нейтронов не только сыграло огромную роль в развитии ядерной физики, но и привело к появлению ядерных реакторов.

Эксперименты привели к выводу, что мюоны не взаимодействуют или взаимодействуют весьма слабо с атомными ядрами, иными словами, являются ядерно-неактивными частицами. Мюоны, с одной стороны, из-за ядерной пассивности не могут рождаться при взаимодействии первичного компонента космического излучения с ядрами атомов атмосферы, а с другой — из- за нестабильности не могут находиться в составе первичного космического из¬лучения.

Радиофизические и оптические примеры случайных полей многообразны. Случайным и Гауссовским является, в частности, электромагнитное полей, излучаемое не лазерным источником света. Из-за внутренних флуктуаций в генераторе флуктуаций параметров антенной системы как случайное во многих ситуациях следует рассматривать и поле излучения радиопередатчика. Модель случайнога поля оказывается часто наиболее адекватной при описании излучения многомодового лазера.

Практически все методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений (α, β, γ) и частиц основаны на их способности производить ионизацию и возбуждение атомов среды. Заряженные частицы вызывают эти процессы непосредственно, а γ- кванты, и нейтроны обнаруживаются по ионизации, вызываемой возникающими в результате их взаимодействия с электронами и ядрами атомов среды быстрыми заряженными частицами.

Развитие физики элементарных частиц тесно связано с изучением космического излучения – излучения, при ходящего на Землю практически изотропно со всех направлений космического пространства. По современным представлениям, основанным на данных астрофизики и радиоастрономии первичное космическое излучение имеет в основном галактическое происхождение.

Оптически прозрачные среды немагнитный (µ ≈1), так что для их показателей преломления справедлива формула из которой следует, что где ε и χ - относительная диэлектрическая проницаемость и диэлектрическая восприимчивости среды. Таким образом, дисперсию света можно рассматривать как следствие зависимости ε и χ от частоты ν переменного электромагнитного поля света, вызывающего поляризацию среды.

Экспериментально установлено, что γ-излучение не является самостоятельным видом радиоактивности, а только сопровождает α - и β - распады и также возникает при ядерных реакциях, при торможении заряженных частиц, их распаде и т.д. γ- Спектр является линейчатым. γ- Спектр - это распределение числа . γ - квантов по энергиям. Дискретность γ- спектра имеет принципиальное значение, так как является доказательством дискретности энергетических состояний атомных ядер. В настоящее время твердо установлено, что . γ – излучение испускается дочерним (а не материнским ) ядром.

Учебник для учащихся групп с нерусским языком обучения академических лицеев и профессиональных колледжей 10

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и рофессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и рофессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и рофессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и рофессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и рофессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и рофессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и рофессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.

Настоящий учебник предназначен для учащихся академических лицеев и профессиональных колледжей. Он подготовлен в соответствии с установками ациональной программы по подготовке кадров и на основе программы по русскому языку для групп с нерусским языком обучения академических лицеев и профессиональных колледжей. Эти программы предусматривают комплексное овладение языковыми средствами и навыками чтения, а также интеграцию методик одного, русского и иностранных языков.