Shaffof tomchilar nomli hikoya

O`chmaydigan izlar ham bo`ladi nomli hikoya

Mayna mayna bo`ldi nomli ertagi

Maqtanchoqlar ertagi

These activities describe different ways you and your students can read text aloud in order to develop your students` feeling for the music of the language. • Not only individual sounds, but the way words connect, intonation and rhythm are all important in coming across as an effective, natural-sounding speaker of English. It can be helpful for students to have practice in stretching speech, in playing with it, in exaggerating to help them overcome shyness. You can help in this regard by playing with the language yourself, by making fun of it, by putting on different accents, etc, and by encouraging your students to do the same. • Having a small piece of text which students are familiar with gives them a secure footing from which to jump in different directions.

aylantiriladi. Dаrs, yuqоridа аytib o’tilgаnidеk, o’qitishni tаshkil etishning o’zgаrmаs shаkli emаs. O’quv аmаliyoti vа pеdаgоgik tаfаkkur dоimо uni tаkоmillаshtirish yo’llаrini izlаydi. Bu sоhаdа turli xil ko’rik-tаnlоvlаr, respublika miqyosidа o’tkаzilаyotgаn pеdаgоgik o’qishlаrdа o’rtаgа qo’yilаyotgаn ilg’оr o’qituvchilаrning fikr vа mulоhаzаlаri diqqаtgа sаzоvоrdir.

Musiqiy tovushlarning to`rt xil xususiyati bor. Ular, baland-pastlik, uzun-qisqalik, qattiq-sekinlik va tembrdan iborat. Musiqada tovushning cho`zimi katta ahamiyatga ega. Tovushning uzun yoki qisqaligidan uning fizik xarakteri o`zgarmaydi. Yuqorida aytib o`tilgan musiqiy tovushlarning to`rt xil xususiyati ijro etiladigan asarlarda o`z o`rniga ega. Bu musiqiy tovushlarning o`ziga xoslik tomonlaridan biri shundaki, u musiqiy nutqning turli-tuman elementlari bilan bahs etadi. Birinchi navbatda nota yozuvini o`rganish va o`zlashtirishni talab etadi. “ Tovush” iborasi ikki ma`noni anglatadi: fizik holatdagi tovush va sezgi holatdagi tovush.

Дарснинг мақсадлари: Таълимий мақсади: тўғри тўртбурчак ва квадрат юзи формуласини ўргатиш. Тарбиявий мақсади: мавзу орқали ўқувчилар онгига миллий ғурур, Ватанга муҳаббат ва садоқат ғояларини сингдириш. Ривожлантирувчи мақсад: ўқувчиларни мустақил фикрлашга, ўз фикрини эркин баён этишга ўргатиш, тестга йўналтириш.

Ҳар қандай дарс самарали бўлиши учун - тўрт асосий элементни ўз ичига қамраб олиши лозим: 1. Қизиқтирув – (мотивация) 2. Тақдимот – (презентация) 3. Амалиёт – (практика) 4. Натижа – ўзлаштириш даражасини текшириш. Ушбу тўрт асосий элемент ўқитувчига катта имкониятлар яратиб, ўқувчилар билан бевосита мулоқот қилишга ёрдам беради ва уларга билим беришдаги анъанавий усуллардан фарқли ўлароқ, дарсда ўқувчиларнинг фаол иштирок қилишини таъминлайди.

Kutubxona kundaligi kutubxona ish faoliyatida kundalik hisobni yuritishdagi asosiy hujjat hisoblanadi. Kutubxona kundaligi quyidagi 5 qismga iborat: 1-qism. Kitobxonlar tarkibi va ularning davomati. 2-qism. Kitob, risola va jurnallarni berishni hisobga olish. 3-qism. Umumiy tadbirlarni hisobga olish (tovush chiqarib o’qish, bibliografik sharhlar, adabiy va mavzuli kechalar, kitobxonlar anjumanlari, kitob ko’rgazmalari va boshqalar). 4-qism. Ko’chma kutubxonalar bilan ishlashni va ko’chma kutubxonalar ishini hisobga olish. 5-qism. Bibliografik ma’lumot ishlarini hisobga olish.

1. Давлат бирор-бир тизим вазифаларининг самарадорлигини таъминловчи ҳуқуқий асосни ва ижтимоий муҳитни таъминлайди; 2. Давлат монополияга қарши (антимонопол) сиёсатни амалга ошириб, рақобатни ҳимоя қилади; 3. Давлат даромад ва бойликларни қайта тақсимлайди (бу билан давлат бюджети ҳосил бўлади); 4. Давлат миллий маҳсулот таркибини ўзгартириш мақсадида ресурслар тақсимоти учун жавобгар бўлади ва керак вақти тузатишлар киритади; 5. Давлат эътиборини кўпроқ иқтисодиётни барқарорлаштиришга қаратади. Давлатнинг ушбу вазифалари қуйидаги чизмани яратишга асос бўлиб хизмат қилди. Ўзбекистонда асосий қишлоқ хўжалиги маҳсулотларини етиштираётган деҳқон хўжаликлари олдида турган муаммолар ҳам ўз ечимини топса, истиқболда, биринчидан, қишлоқ аҳолиси фойдали меҳнат билан банд бўлар эди; иккинчидан, аҳоли сифатли озиқ-овқат маҳсулотлари билан янада яхшироқ таъминланган бўлар эди.

O’rinsiz sanoq sistemasiga qadimgi rim sanoq sistemasi misol bo’la oladi. Bu sanoq sistemasida sonlarni yozish uchun lotin harflari ishlatiladi, ya`ni I harfi har doim birni , V harfi beshni, X-o’nni, L-ellikni, C-yuzni, D-besh yuzni, M-mingni anglatadi. Bu sanoq sistemada 267 soni CCLXVII ko’rinishda ifodalanadi. Bu sanoq sistemasida har bir harf har doim bir xil sonni ifodalaydi. Shuning uchun ham katta sonlarni yozishda yangi - yangi harflarni kiritishga to’g’ri keladi. Kancha yangi harf kiritmaylik shunday sonni uylab topish mumkinki, uni mavjud harflar yordamida ifodalash murakkablashib ketadi.

Pedagogik mahorat haqida gap ketganda, albatta, layoqat, qobiliyat, istedod, iqtidor va salohiyat kabi tushunchalarni eslash kerak. Bular barchasi insoniy sifatlar bo’lib, pedagoglik kasbini tanlagan insonlarda, albatta, shakllangan bo’lishi lozim. Bizning fikrimizcha, hozirgi kunda ta’lim-tarbiya sohasida mashhur bo’lgan pedagoglarning ayrimlaridagina qobiliyat mavjud bo’lsa, qolganlari o’z ustida muntazam ishlagan, ijodkor, pedagogik mahorat qirralarini egallagan o’qituvchilardir.

Maqtanchoq g`oz haqida hikoya

Lola nomli hikoya

Kapalaklar vodiysi nomli ertak

Жисмоний тарбия жараёнида ўқувчиларни ҳар томонлама жисмоний ривожлантириш тамойили муҳим аҳамият касб этади. Мактабларда ўқувчиларнинг таълим олиш даврида ўсмирлик чоғида уларга мақсадли таъсир кўрсатиш зарур. Ёшга хос хусусиятларни ҳисобга олган ҳолда жисмоний машқларга ўргатишни у ёки бу жисмоний сифатларни намоён қилиш самарадорлигига йўналтириш лозим. Уларни ривожлантириш учун ёшга хос қулай шарт-шароитлар бўлиши керак .

Ўзбекистон давлат мустақиллигига эришиши билан ўзбек тилининг миллий жозибасини тиклаш учун реал имконият вужудга келди. Тилнинг луғат таркибини мустаҳкамлашга эътибор кучайтирилди. Унинг ўзига хос хусусиятлари яъни миллий жозибаси мамлакат матбуоти саҳифаларида чоп этилаётган материалларда, радио ва телеведение эшиттиришларида, давра суҳбатларида, баҳс-мунозараларда, шоирларимиз шеърларида, ёзувчилари-миз, олимларимиз асарларида, санъаткорларимизнинг ашулаю музикаларида яққолроқ намоён бўла бошлади.

Kaltakesak qochib qoldi nomli rivoyat

Малака ошириш самарадорлигига эришишнинг яна бир омили курс давомидаги амалиёт машғулотларининг талаб даражасида ташкил этилишидир. Тингловчилар амалиёт машғулотларида курс давомида олган назарий билимларининг, ўрганган услубий янгиликларининг таълим жараёнида қандай қўлланилишини амалиёт машғулотларида кўрадилар. Шунингдек, улар ўзларининг иш жараёнидаги фаолиятларини таянч таълим муассасасидаги касбдошлари иши билан қиёслайдилар ва ана шу қиёслаш орқали қайси ишни тўғри, қайси ишни нотўғри қилганликларини баҳолаш имконига эга бўладилар. Амалиёт машғулотларида кузатилган дарснинг ижобий ва салбий жиҳатларини таҳлил этиш жараёнида фаол иштирок этиш орқали ўзларининг услубий билим даражасини синаб кўрадилар, ҳамкасбларининг ҳам фикларини эшитиб мазкур билимларга тегишли ўзгартиришлар киритадилар. Машғулот таҳлилидан ташқари вақтларда таянч таълим муассасасидаги ишлар билан танишиб у ердаги ижобий янгиликларни ҳам ўрганадилар.