Синф раҳбарининг оила ва жамоатчилик билан ҳамкорлиги жараёнида суҳбатлар ўтказиш, ташкилий ишларни йўлга қўйиш, ота-оналар қўмита раисларини тузиш, мактаб оқартув ишларига фаолларни тайёрлаш, синфдаги кам таъминланган, ёрдамга муҳтож ўқувчиларга ёрдам кўрсатиш, синф тарбиявий соатларини ташкил қилиш ва синф тарбиявий тадбирларни ташкил қилиш ва буларга ҳамкорлик қилиш мактаб, оила ва жамоатчилик ҳамкорлигини мактаб маъмурияти билан бириктириш.

Ishdan maqsad: Moddalarni atom ogirligini aniqlash usullari bilan tanishtirish va ularga oid masalalar yechish. a) Kanitstsiaro usuli gazsimon birikmalar yoki gazga oson aylanadigan birikmalar hosil qiluvchi elementlarning atom og’irliklarini topishga imkon beradi. Elementlarning atom og’irligini bu usul bilan hisoblab topish uchun, element birikmalari molekulyar og’irligini va ularning har biridagi shu elementning protsent bilan ifodalangan miqdorini bilish kerak. Bular asosida har bir birikma molekulasida shu elementdan qancha og’irlik qism borligi hisoblab topiladi; topilgan sonlarning eng kichigi elementning atom og’irligi bo’ladi. Gaz holatidagi birikmalarning molekulyar og’irligini ularning zichligiga qarab topiladi. Bu uncha aniq usul emas, chunki molekulyar og’irliklarni topish uchun asos bo’lgan Avagadro qonuni uncha aniq emas.

Мактаб маъмурияти орқали тарбияси оғир болаларни оилавий шароити, ҳулқи, тарбияси, психологиясини ўрганиш, уларга яқиндан ёрдам бериш, якка тарзда ва жамоавий тарзда улар билан суҳбатлар ўтказиш, тушунтириш ишларини олиб бориш, жамоа орқали ўқувчи шахсини шакллантириш.

Ishdan maqsad: Gazlarga oid qonunlar bilan tanishtirish va ularga oid masalalar yechish. Gaz holati temperatura (t), bosim (p) va hajm (v) ga bog`liq p=1 atm=760 mm simob ustuni va t=0o bo`lgan sharoit normal sharoit deyiladi. Normal sharoitda hajm V0 bilan, bosim esa p0 bilan belgilanadi. Normal sharoitdan uncha farq qilmaydigan sharoitdagi gazlar quyidagi qonunlarga ma`lum darajada bo`ysunadi: 1) O`zgarmas temperaturada muayyan massali gazning hajmi bosimga teskari proporsionaldir (Boyl-Mariott qonuni): (1) 2) O`zgarmas bosimda muayyan massali gazning temperaturasi 1 oshirilganda uning hajmi 0 temperaturadagi hajmining 1/273 hissasicha oshadi.(Gey-Lyussak qonuni).

Ishdan maqsad: Moddalarni tozalash usullari bilan tanishtirish. Moddalarni kristall xolida cho`ktirish yo`li bilan tozalash moddalarning xamda ayni erituvchidagi qo`shimchalarning eruvchanligiga asoslangan. Ayni moddaning eruvchanligi temperaturasi ko`tarilishi (pasayishi) bilan o`zgarishi kerak. Erituvchi qo`shimchalarni eritmasligi, yoki aksincha, ularni asosiy moddaga nisbatan birmuncha yaxshi eritishi kerak. Erituvchi sifatida organik birikma olinib, kristallash qizdirish yo`li bilan olib borilsa, modda qaytar sovitgich ulangan kolbada eritiladi. Erituvchi sifatida suv olinsa, tajribani stakanda o`tkazish mumkin.

Истиқбол бу ёрқин қизиқиш, қувончли воқеалар, кўтаринки руҳ, ўқувчиларни педагогик кузатиш ўқитувчидан катта маҳорат талаб қилади. “Кадрлар тайёрлаш миллий дастури”да, “Давлат таълим стандарти”да ўқувчилар билим савиясини юқори даражага кўтариш борасида кенг тавсифномалар берилган.

Дарснинг бориши. I. Талабаларга берилган топшириқ – дарс режаси ва баёнларини текшириш. II. Талабалар тузиб келган дарс режаси ва баёнидаги ютуқ ва камчиликларни кўрсатиб ўтиш. III. Талабаларга мавзулар бўйича саволлар ва топшириқлар бериш: 1. Бир соатлик дарс режаси ва баёнининг тузилиши ҳақида сўзланг. 2. Сиз тузган режа-баёнда қандай камчиликларни топдингиз? Ўртоқларингиз тузган режа-баёнда-чи? 3. Она тилидан анъанавий ва ноанъанавий дарсларнинг режа-баёнларида қандай фарқлар мавжуд? 4. Дарс этапларида вақтларни қандай тақсимлаган маъқул? IV. Она тилидан бир соатлик дарснинг намунавий режа-баёнини тавсия этиш (9-синф. Она тили)

Laboratoriya mashulotlariga talabalar uyda asosiy darsliklar, ma’ruza matnlari va laboratoriya ishlari uchun belgilangan qo’llanmalar asosida tayyorgarlik ko’radilar. Talabalar laboratoriyaga kirishi bilan xalat kiyishi lozim. Ishni boshlashdan avval talabalar o’qituvchiga ish tartibini va lozim bo’lsa, shu ishga oid nazariy bilimlarini gapirib beradilar. Qoniqarli javob bergach, u ayni ish uchun kerakli reaktiv va ji`ozlarning (asbob) aniq nomi hamda miqdori ko’rsatilgan ro’yxatni o’qituvchiga ko’rsatadi.

Windows operatsion sistemasida ishlash ko`nikmasini hosil qilish

Назарий маълумотлар : Физиотерапия- тиббиётнинг бир бўлими бўлиб, табиатда учрайдиган ва сунъий йўл билан олинадиган табиий омилларнинг хусусиятлари ва шифобахш хоссаларини ўрганади ҳамда беморларни даволаш ва касалликларнинг олдини олиш учун уларни қўланиш методларини ишлаб чиқади. Табиий омилнинг қандай тури қўлланилишига қараб физиотерапия қўйидаги бўлимларни : электр билан даволаш( электротерапия), ёруғлик билан даволаш( фототерапия), ультравуш билан даволаш, ионланган ҳаво билан даволаш, сув ва исиқлик билан даволаш( гидро ва термотерапия), ҳаракат билан даволаш ( массаж, аппаратлар ёрдами билан бажариладиган даво гимнастикаси) ва курортлардан ташқарида курорт омиллари билан даволашни ўз ичига олади.

1. Таҳлил типлари. 2. Тематик ва комплекс таҳлил. 3. Шакл ва мазмун бирлиги тамойили. 4. Макон ва замон бирлиги тамойили. 5. Хусусийликдан умумийликка ўтиш тамойили. 6. Лисоний табдил усули. 7. Матн вариантларини қиёслаш усули. 8. Луғатларга асосланиш усули. 9. Лисоний бирликлар индексини тузиш усули

1. Синтактик параллелизм. 2. Эмоционал гаплар. 3. Риторик сўроқ гаплар. 4. Инверсия. 5. Эллипсис. 6. Градация. 7. Антитеза. 8. Фарқлаш. 9. Ўхшатиш. 10. Кўчимлар. 11. Метафора. 12. Метонимия. 13. Синекдоха. 14. Киноя. 15. Парафраза. 16. Муболаға ва кичрайтириш.

1. Морфологик параллелизм. 2. Аффиксал синонимия. 3. Аффиксал омонимия. 4. Аффиксал антонимия. 5. Субъектив баҳо шаклларининг бадиий матндаги ўрни. 6. Сифат, сон, олмош ва феъл сўз туркумида экспрессивликнинг ифодаланиши.

1. Янги сўзлар. 2. Шева сўзлари. 3. Чет ва ҳақорат сўзларининг услубий хусусиятлари. 4. Барқарор бирикмалар ва уларнинг бадиий матндаги ўрни 5. Антонимлар.

1. Сўз бирикмасининг тузилиши ва грамматик маънолари. 2. Ҳоким сўзнинг қайси сўз туркумидан эканлигига кўра турлари (отли, феълли. равишли, сифатли, модал сўзли бирикмалар). 3. Тобе сўзнинг синтактик вазифасига кўра турлари (тўлдирувчили, аниқловчили, ҳолли сўз бирикмалари) 4. Бирикма таркибидаги сўзларнинг алоқа турлари (бошқарув, битишув, мослашув).

• Назарий савол ва топшириқлар асосида талабаларнинг маърузада ўрганган билимларини синаш учун суҳбат – мунозара ўтказиш. • Бадиий матнда қўлланган синтактик воситаларнинг лингвопоэтик аҳамияти ҳақида талабалар фикрини ўрганиш. • Талабаларнинг мустақил мулоҳаза юритишига эътибор бериш. • Назарий билимларини бадиий асардан олинган бирор-бир матн парчаси мисолида изоҳлай олишига кўмаклашиш. • Баҳолашда адолатли бўлиш.

Chor Rossiyasining O’rta Osiyoda mustamlakachilik siyosati

O’rta Osiyo xonliklari davridagi ijtimoiy-iqtisodiy hayotni o’rganish

Temuriylar davridagi ijtimoiy-siyosiy hayot

Beruniyning “Osor ul-boqiya” ya’ni “O’tmish xalqlardan qolgan yodgorlik” asarini ilmiy tahlil qilish