Ҳар қандай дарс самарали бўлиши учун - тўрт асосий элементни ўз ичига қамраб олиши лозим: 1. Қизиқтирув – (мотивация) 2. Тақдимот – (презентация) 3. Амалиёт – (практика) 4. Натижа – ўзлаштириш даражасини текшириш. Ушбу тўрт асосий элемент ўқитувчига катта имкониятлар яратиб, ўқувчилар билан бевосита мулоқот қилишга ёрдам беради ва уларга билим беришдаги анъанавий усуллардан фарқли ўлароқ, дарсда ўқувчиларнинг фаол иштирок қилишини таъминлайди.

Kutubxona kundaligi kutubxona ish faoliyatida kundalik hisobni yuritishdagi asosiy hujjat hisoblanadi. Kutubxona kundaligi quyidagi 5 qismga iborat: 1-qism. Kitobxonlar tarkibi va ularning davomati. 2-qism. Kitob, risola va jurnallarni berishni hisobga olish. 3-qism. Umumiy tadbirlarni hisobga olish (tovush chiqarib o’qish, bibliografik sharhlar, adabiy va mavzuli kechalar, kitobxonlar anjumanlari, kitob ko’rgazmalari va boshqalar). 4-qism. Ko’chma kutubxonalar bilan ishlashni va ko’chma kutubxonalar ishini hisobga olish. 5-qism. Bibliografik ma’lumot ishlarini hisobga olish.

1. Давлат бирор-бир тизим вазифаларининг самарадорлигини таъминловчи ҳуқуқий асосни ва ижтимоий муҳитни таъминлайди; 2. Давлат монополияга қарши (антимонопол) сиёсатни амалга ошириб, рақобатни ҳимоя қилади; 3. Давлат даромад ва бойликларни қайта тақсимлайди (бу билан давлат бюджети ҳосил бўлади); 4. Давлат миллий маҳсулот таркибини ўзгартириш мақсадида ресурслар тақсимоти учун жавобгар бўлади ва керак вақти тузатишлар киритади; 5. Давлат эътиборини кўпроқ иқтисодиётни барқарорлаштиришга қаратади. Давлатнинг ушбу вазифалари қуйидаги чизмани яратишга асос бўлиб хизмат қилди. Ўзбекистонда асосий қишлоқ хўжалиги маҳсулотларини етиштираётган деҳқон хўжаликлари олдида турган муаммолар ҳам ўз ечимини топса, истиқболда, биринчидан, қишлоқ аҳолиси фойдали меҳнат билан банд бўлар эди; иккинчидан, аҳоли сифатли озиқ-овқат маҳсулотлари билан янада яхшироқ таъминланган бўлар эди.

O’rinsiz sanoq sistemasiga qadimgi rim sanoq sistemasi misol bo’la oladi. Bu sanoq sistemasida sonlarni yozish uchun lotin harflari ishlatiladi, ya`ni I harfi har doim birni , V harfi beshni, X-o’nni, L-ellikni, C-yuzni, D-besh yuzni, M-mingni anglatadi. Bu sanoq sistemada 267 soni CCLXVII ko’rinishda ifodalanadi. Bu sanoq sistemasida har bir harf har doim bir xil sonni ifodalaydi. Shuning uchun ham katta sonlarni yozishda yangi - yangi harflarni kiritishga to’g’ri keladi. Kancha yangi harf kiritmaylik shunday sonni uylab topish mumkinki, uni mavjud harflar yordamida ifodalash murakkablashib ketadi.

Pedagogik mahorat haqida gap ketganda, albatta, layoqat, qobiliyat, istedod, iqtidor va salohiyat kabi tushunchalarni eslash kerak. Bular barchasi insoniy sifatlar bo’lib, pedagoglik kasbini tanlagan insonlarda, albatta, shakllangan bo’lishi lozim. Bizning fikrimizcha, hozirgi kunda ta’lim-tarbiya sohasida mashhur bo’lgan pedagoglarning ayrimlaridagina qobiliyat mavjud bo’lsa, qolganlari o’z ustida muntazam ishlagan, ijodkor, pedagogik mahorat qirralarini egallagan o’qituvchilardir.

В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Для этого необходимо изучение иностранных языков, в том числе и русского. Изучение иностранного языка , в частности русского, помогает нравственному воспитанию, целью которого является воспитание личности. При обучении осуществляется воспитание важнейших моральных качеств личности: патриотизм, интернационализм, гуманизм.

Жисмоний тарбия жараёнида ўқувчиларни ҳар томонлама жисмоний ривожлантириш тамойили муҳим аҳамият касб этади. Мактабларда ўқувчиларнинг таълим олиш даврида ўсмирлик чоғида уларга мақсадли таъсир кўрсатиш зарур. Ёшга хос хусусиятларни ҳисобга олган ҳолда жисмоний машқларга ўргатишни у ёки бу жисмоний сифатларни намоён қилиш самарадорлигига йўналтириш лозим. Уларни ривожлантириш учун ёшга хос қулай шарт-шароитлар бўлиши керак .

Ўзбекистон давлат мустақиллигига эришиши билан ўзбек тилининг миллий жозибасини тиклаш учун реал имконият вужудга келди. Тилнинг луғат таркибини мустаҳкамлашга эътибор кучайтирилди. Унинг ўзига хос хусусиятлари яъни миллий жозибаси мамлакат матбуоти саҳифаларида чоп этилаётган материалларда, радио ва телеведение эшиттиришларида, давра суҳбатларида, баҳс-мунозараларда, шоирларимиз шеърларида, ёзувчилари-миз, олимларимиз асарларида, санъаткорларимизнинг ашулаю музикаларида яққолроқ намоён бўла бошлади.

Малака ошириш самарадорлигига эришишнинг яна бир омили курс давомидаги амалиёт машғулотларининг талаб даражасида ташкил этилишидир. Тингловчилар амалиёт машғулотларида курс давомида олган назарий билимларининг, ўрганган услубий янгиликларининг таълим жараёнида қандай қўлланилишини амалиёт машғулотларида кўрадилар. Шунингдек, улар ўзларининг иш жараёнидаги фаолиятларини таянч таълим муассасасидаги касбдошлари иши билан қиёслайдилар ва ана шу қиёслаш орқали қайси ишни тўғри, қайси ишни нотўғри қилганликларини баҳолаш имконига эга бўладилар. Амалиёт машғулотларида кузатилган дарснинг ижобий ва салбий жиҳатларини таҳлил этиш жараёнида фаол иштирок этиш орқали ўзларининг услубий билим даражасини синаб кўрадилар, ҳамкасбларининг ҳам фикларини эшитиб мазкур билимларга тегишли ўзгартиришлар киритадилар. Машғулот таҳлилидан ташқари вақтларда таянч таълим муассасасидаги ишлар билан танишиб у ердаги ижобий янгиликларни ҳам ўрганадилар.

Таълимнинг “Ўзбек модели” бутун жаҳон ҳамжамияти томонидан эътироф этилди. Жумладан, 2012 йилнинг 16-17 февраль кунлари Тошкент шаҳрида “Юксак билимли ва интеллектуал ривожланган авлодни тарбиялаш – мамлакатни барқарор тараққий эттириш ва модернизация қилишнинг энг муҳим шарти” мавзусида халқаро конференция бўлиб ўтди. Мазкур нуфузли анжуманда кўплаб йирик халқаро ташкилотлар ва молия институтлари, жумладан, БМТ, Осиё тараққиёт банки, Жаҳон банки, Ислом тараққиёт банки вакиллари, Буюк Британия, Германия, Италия, Хитой, АҚШ, Жанубий Корея, Япония, Россия каби дунёнинг 48 давлатидан таълим тизими раҳбарлари, олимлар ҳамда мутахассислар иштирок этди.

Jaloliddin Davoniy “Axloqi Jaloliy” nomli asari ta’lim-tarbiya masalalariga bag’ishlangan bo’lib, unda ijtimoiy-siyosiy masalalar, axloq, ta’lim-tarbiya va xulq-odob qoidalari o’z aksini topgan. Jaloliddin Davoniy bolalarga ta’lim berishda murabbiylarni “ma’naviy ota” deb hisoblaydi. Murabbiylarni o’quvchilarni har tomonlama qo’llab-quvvatlashlari lozim deb hisoblaydi. Bolalarga ta’lim-tarbiya berishni murakkab ish hisoblab, o’qituvchilarni qat’iyatli, sabr-toqatli bo’lishlarini ta’kidlaydi.

Jaloliddin Davoniy bolalarga ta’lim berishda murabbiylarni “ma’naviy ota” deb hisoblaydi. Murabbiylarni o’quvchilarni har tomonlama qo’llab-quvvatlashlari lozim deb hisoblaydi. Bolalarga ta’lim-tarbiya berishni murakkab ish hisoblab, o’qituvchilarni qat’iyatli, sabr-toqatli bo’lishlarini ta’kidlaydi. Bolalarni xulq-odobiga muallim ham salbiy ta’sir ko’rsatishi mumkin deb hisoblab, bunga qo’pol va badjahl muallimlarning harakatlari ta’sir etadi. Jaloliddin Davoniy muallimni shunday ta’riflaydi: - muallim sabr-toqatli bo’lishi; - qo’pol va badjahl bo’lmasligi; - bola tarbiyasidan xabardor bo’lishi; - yaxshi xislatli bo’lishi;

yo’lida salmoqli qadamlar qo’yildi. Birinchi davlat mukofotining “Sog’lom avlod uchun” ordeni deb atalgani - bu boradagi intilishlar qanchalik qathiy va uzoq maqsadlarni ko’zlaganidan dalolat beradi. Muhimi shundaki, davlatimiz rahbari mamlakatimizda jismoniy tarbiya va sportni rivojlantirish nafaqat bolalar va o’smirlarni, balki butun xalqni ommaviy sport harakatiga jalb qila oladigan, o’ziga xos samarali tizimni shakllantirish, sog’lom va barkamol avlodni voyaga yetkazish ishlarining uzviy va ajralmas qismi deb bildi. Bu sohadagi tadbirlarni o’zaro uyg’un va mushtarak tarzda tashkil etish taklifini berdi.

Ҳабибахон Мирзаева ўқитувчилик фаолияти давомида таълим-тарбия жараёнларини илмий асосларда ташкил этиш, ўқувчилар фаоллигини таъминлаш ва фаолиятини мувофиқлаштириш асосида педагогик жараёнларнинг сифат ва самарадорлигини таъминлашда замонавий ёндошувларга асосланган фаолияти унинг республикамиз томонидан ташкил этилган “Йил ўқитувчиси” кўрик танловида иштирокини таъминлади. Тиниб-тинчимас муаллима 2011 йилда ушбу танловда тарих фани, 2012 ва 2014 йилларда ҳуқуқ фанларидан шаҳар босқичида иштирок этиб 2-ўринларни соҳиби бўлди.

Малака ошириш курсларини тугатиб келган тарбиячи энг аввало МТМнинг педагог кенгаши ёки метод соат йиғилишига умумкасбий фанлар, миллий истиқлол ғояси, иқтисод ва ҳуқуқ асослари, ахборот технологиялари бўйича олган назарий ва методик билим ва янгиликлари тўғрисида, малака оширишдан кейинги самарадорликни ошириш борасида тузилган истиқболли режа мазмуни ҳақида ахборот беради.

Abdurahmon Jomiy – musulmon Sharqining katta shuhrat qozongan buyuk shoir va olim, eron mumtoz adabiyotining ulug’ namoyondasi. Jomiy pedagogikaga oid katta meros qoldirgan. “Bahoriston” asarida ta’lim-tarbiya, bola tarbiyasi, o’qituvchi faoliyatiga alohida to’xtalib o’tadi. U yosh avlodni ilmli, ta’lim-tarbiyali bo’lishi lozimligini alohida ta’kidlaydi. Jomiy o’z asarlarida ilm inson uchun hayotga yo’l ochuvchi va uni o’z maqsadiga erishtiruvchi omil ekanligini bayon qiladi, bilimli egallashda muallim- ustzolar yuqori baholadi.

Annotatsiya: Ishda ikki miqdor (o’zgaruvchi) orasidagi chiziqli bo’lmagan korrelyatsion bog’lanish zichligini baholash uchun xizmat qiladigan xarakteristikalar o’rganilgan. Regressiya usuli deb nomlanuvchi usul o’zgaruvchan belgilar orasidagi bog’lanishni aniqlash imkonini beradi. Biroq, korrelyatsion bog’lanishlarni o’rganishda bog’liqlik miqdorini (zichligini) baholash zaruriyati tug’iladi. Bog’liqlik miqdorini qaysi ko’rsatkich yordamida baholash mumkin? Asos qilib o’zgaruvchanlikning umumiy ko’rsatkichi – umumiy (to’la) dispersiyani olamiz. umumiy dispersiyani bosh o’rtacha qiymatga nisbatan Y belgining dispersiyasi deb atashga kelishib olamiz.

Бугунги кунда деҳқон хўжалиги ўзининг ижтимоий-иқтисодий моҳиятига кўра иқтисодий фаолиятининг асосий субьектларидан бири ҳисобланган – уй хўжалиги ва фирманинг айрим жиҳатларини ўзида намоён қилади ва аҳоли даромадларини кўпайтириш ҳамда озиқ-овқат маҳсулотлари билан таъминлашда катта аҳамият касб этади. Ҳозирги кунда фуқароларнинг илмий асосланган истеъмол меъёри даражасида озиқ-овқат маҳсулотлари билан таъминланиш тўлиқ амалга оширилаяпти, деб бўлмайди. Бундан ташқари одамлар кунлик рационининг таркиби ҳам талабга тўлиқ жавоб бермайди. Кундан-кунга ошиб борувчи эҳтиёжни қондириш, таъминланиш даражасини ошириш – ечилиши лозим бўлган муаммолардан бири. 1-диаграммада биз аҳолининг озиқ-овқат маҳсулотлари билан таъминланиш даражасини кўришимиз мумкин.

В вопросы реформирования образования включается повышение уровня квалификации педагогических кадров, в том числе, за счет воспитательного фактора - подготовки педагогов, учителей к патриотическому воспитанию обучающихся на национальных и общечеловеческих ценностях, прежде всего, на народной педагогике

ХХ асрнинг 20-30 йиллари халқимиз ўтмиш тарихининг энг мураккаб даврларидан бири ҳисобланади. Ижтимоий ҳаётнинг барча соҳаларида ҳукмронликни қўлга киритган большевиклар партияси ўз мафкурасини тарғиб қилиш, уни халқимиз онгига сингдириш чораларини ишлаб чиқди.