O. Husanovning 6-sinf "Tarix" fani darsligi bo`yicha dars ishlamalar

Таянч тушунчалар ва атамалар: моддий техникавий таъминот, махсус иншоатлар, кийимлар, жиҳозлар, асбоблар, ускуналар, қурулмалар станоклар, машиналар, материаллар, конвейр, автомат, компьютер, макет, модел, муляж. I.Ташкилий қисм: (5-10 дақиқа) Саломлашиш, ўқув хонасининг кўриниши, санитария-гигиена ҳолатини кўриб чиқиш, давоматни аниқлаш, тингловчиларнинг машғулотга руҳан тайёр бўлиши, уларнинг диққат эътиборини машғулотга жалб қилиш, унда белгиланган талаблар асосида ташкил этишга киришиш.

Саноқ системлари ҳакида маълумот номли дарс ишланмаси

Образовательная: дать понятие о именах существительных, обратить внимание на одушевлённые и неодушевлённые существительные, построение речевых конструкций. Развивающая: активизация мыслительной деятельности учащихся на материале связного текста. Воспитательная: на материале пословиц воспитывать любовь к Родине.

Farg’ona viloyati Furqat tumani 31-umumiy o’rta ta’lim maktab Tarix fani o’qituvchisi Umarov Elmiyorning “Rim respublikasining qulashi” mavzusida yozgan 1 soatlik dars ishlanmasi

2-sinflar uchun Kids` English 2 darsligi bo’yicha 1 soatlik dars ishlanma namunasi

Ushbu dars ishlanmasi Informatika va hisoblash texnikasi asoslari fani bo`yicha umumiy o`rta ta’limning Davlat ta’lim standarti va 8-sinf o`quv dasturi asosida tayyorlandi. Mazkur dars ishlanmasi umumiy o`rta ta’lim maktablarining informatika o`qituvchilari uchun mo`ljallangan.“Informatika va hisoblash texnikasi asoslari” fani bo`yicha 8-sinf uchun bir soatlik DARS ISHLANMASI

Синфда ўқувчилар билим жараёнини оширишда синф раҳбарининг, мактаб маъмурияти, оила ва маҳалла қўмита раислари ҳамкорлигида ўқувчила интизомини тарбиялаш, уларга яқиндан ёрдам бериш, тарбияси оғир болалар билан ишлаш, уларда билим-кўникмаларини шакллантириш, синф фаолларига яқиндан бириктириш, қолоқ ўқувчилар билан тушунтириш ишларини олиб бориш, улгурмовчиликни олдини олиш, тарбияси оғир болалар учун алоҳида режа тузиш ва уларни билиш фаолияти орқали ҳаётга тарбиялаш масъулиятини кучайтириш, қолоқ ўқувчилар улгурмовчилигини бартараф қилиш

Дарснинг бориши. I.Суҳбат, мунозара учун савол ва топшириқлар. 1. Фонетика ва орфография бўлимлари нечанчи синф дарсликларида ўрганилади? 2. Сиз институтда ўрганаётган фонетика, орфография билимлари билан мактаб дарсликларида берилган билимлар ўртасида қандай тафовутлар мавжуд? 3. Дарсликларда қандай фонетик машқлар берилган? Уларни таҳлил қилинг. 4. Бўғин ва урғу мавзуини ўтишда қандай ўқитиш усулларидан фойдаланиш мумкин? Аниқ мисоллар билан далилланг. 5. Ўқувчиларнинг имловий саводхонлигини ошириш учун дарсликда қандай топшириқлар берилган? Таҳлил қилинг. 6. 5-синф дарслигидаги (2004 йил) 341-, 349-, 371-машқларни ўқинг ва таҳлил қилинг.

Дарснинг бориши. I. Мавзу юзасидан савол ва топшириқлар бериш. 1. Морфология сатҳи, асосан, қайси синф она тили дарсликларида акс этган? 2. 6-синф она тили дарслигида морфология бўлимининг қайси бўлимлари акс этган? 3. 7-синф она тили дарслигида-чи? 4. 7-синф она тили дарслигида “Сўзларнинг муносабат шакллари” мавзуи бор. Унда нималар, қандай билимлар ўрганилади? Талабалар юқоридаги саволларга билганларича жавоб қайтарадилар. Ўқитувчи уларни қуйидагича тўлдиради. Тилшуносликнинг морфология сатҳи, асосан, 6-, 7-синф она тили дарсликларида берилган.

I.Мавзу юзасидан савол ва топшириқлар. 1. Она тилидан синфдан ташқари ишларнинг турларини билганингизча санаб беринг. 2. Она тилидан синфдан ташқари олиб бориладиган ишларнинг таълимий ва тарбиявий томонлари нимада? 3. Она тилидан синфдан ташқари ишларни доимий ва мавсумий турларига қайсилар киради? 4. Она тилидан тўгарак машғулотлари ҳақида нималар биласиз? 5. Она тилидан ўтказиладиган савол-жавоб кечаси ҳақида сўзланг. 6. Ўткир зеҳнлилар мушоирасини ўтказиш тартиби ҳақида сўзланг. Талабалар юқоридаги савол ва топшириқларга билганларича жавоб берадилар.

ўргатиш. Баҳолаш меъёрларига амал қилиш масалалари Дарснинг бориши. I. Мавзу бўйича савол ва топшириқлар. 1. Баҳо мезони деганда нимани тушунасиз? 2. Баҳо мезонини белгилашда қандай талабларга риоя қилинади? 3. Ёзма ишлардаги жиддий (қўпол) хатолар ва жузъий (қўпол бўлмаган) хатолар ҳақида сўзланг. Талабалар юқоридаги саволларга билганларича жавоб қайтарадилар, ўқитувчи уларни қуйидагича тўлдиради: 1. Баҳо мезони ёзма ишда йўл қўйилган хатолар, уларнинг хиллари, характери, содир бўлиш сабабларини аниқ белгилашни тақозо этишдир.

Ижтимоий аҳамиятга қаратилган натижалар болаларнинг фаолияти, қизиқувчанлиги муносабатларини янги имкониятлар билан тўлдириш, уларга йўл-йўриқлар кўрсатиш, ташкилий топшириқлар бериш, спорт-ўйин тўгаракларига жалб этиш.

Дарснинг бориши. I.Мавзу бўйича савол ва топшириқлар: 1. Ўлкамизда она тили ўқитиш тарихи ва она тили ўқитишга оид дастлабки услубий қўлланмалар ҳақида қандай маълумотларга эгасиз? 2. Ал-Хоразмий, Абу Райҳон Беруний, Навоий, Абу Али ибн Сино, Маҳмуд Қошғарий, Юсуф хос Ҳожиб каби донишмандларнинг тил ўқитишга оид асарлари ва уларда ифодаланган айрим фикрлар ҳақида сўзланг. 3. Она тили ўқитиш бўйича дастур ва қўлланмалар яратган Фитрат, Мунавар қори, Ҳамза, Абдулла Авлоний, Қори Ниёзий, Қаюм Рамазон кабиларнинг фаолиятлари ҳақида нималар биласиз?

”Devonu Iug`otit-turk” va “Qutadg`u bilig” asarlari matnining lisoniy tahlili yozilgan.

Dars ishlanmani yozishdan maqsad o’quvchilarda XIX asrning oxiri – XX asrning boshlarida Xitoyning ijtimoiy – iqtisodiy ahvoli haqida tushunchalar hosil qilish.

Дарс ишланмада ижтимоий педагогика ва педагогик социологияга эҳтиёж, замонавийжамият ривожининг зарурий шарти мавзуси ёритилган.

Презентация о великом учёном Востока Ибн Сина.

This is a part of New Headway elementary WB

This is a part of New Headway elementary WB