Ушбу дарслик 7-синф ўқувчилари учун мўлжалланган бўлиб, Ўзбекистон Республикаси Президентининг "Юксак маънавият-енгилмас куч" ҳамда "Ўзбекистон Мустақилликка эришиш остонасида" китоблари асосида қайта ишланган

Hozirgi kunda akademik litsey va kasb –hunar kollejlarida har bir fan uchun DTS ga mos holda o’quv jarayonida zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo’llash zaruriyati AL va KHK fan o’qituvchilaridan talab qilinayotgan bilim va malakalar mazmuniga qo’yilgan talablar hajmini ham ortib borayotganligini ko’rsatadi. Fizikani o’qitishda kompyuter texnologiyalarni dars jarayoniga qo’llay oladigan yuqori malakali fan o’qituvchilariga uslubiy ko’rsatmalar orqali yordam berishga kirishganimiz hozirgi kunning zamonaviy pedagogik texnologiyalar talablaridan kelib chiqadi. Ushbu uslubiy qo’llanma AL va KHK o’qituvchilari uchun mo’ljallangan bo’lib, kvant fizikadan 5 ta laboratoriya ishlarini kompyuter dasturlaridan foydalanilgan holda kompyuterda bajarish uchun mo’ljallangan. Shu boisdan biz quyida fizikani o’qitishda laboratoriya mashg’ulotlarini kompьyuter texnologiyalaridan foydalanib bajarish haqida o’z tavsiyalarimizni bermoqdamiz. Kompyuter texnologiyalarini o’quv jarayonida qo’llash o’qituvchidan ushbu soha bo’yicha yuqori malaka va ko’nikmalarni talab etishi bilan bir qatorda fizikaning ko’pgina bo’limlaridagi fizik hodisalarni talabalarning to’la tasavvur qilishi va fizika fanini o’zlashtirishda yuqori darajada samara berishiga yordam beradi deb hisoblaymiz.

Ishdan maqsad: Element atomlarining ekvivalentini aniqlash. Kerakli jihozlar. Reaktivlar: Mg (lenta), eritmalar: nitrat kislota (HNO3 va 2 n). Sulfat kislota (H2SO4 2n) . Asboblar: 1. Texno-kimyoviy tarozi va toshlari bilan. 2. Gorelka. 3. Halqali shtativ. 4 Voronka. 5. Chinni kosacha. Reja: 1. Magniynig ekvivalentini bevosita topish. 2. Magniyning ekvivalentini siqib chiqarish usuli bilan aniqlash. 3. Tajribani borishi. 4. Natijalarni ishlab chiqish.

Ishdan maqsad: Moddalarni atom ogirligini aniqlash usullari bilan tanishtirish va ularga oid masalalar yechish. a) Kanitstsiaro usuli gazsimon birikmalar yoki gazga oson aylanadigan birikmalar hosil qiluvchi elementlarning atom og’irliklarini topishga imkon beradi. Elementlarning atom og’irligini bu usul bilan hisoblab topish uchun, element birikmalari molekulyar og’irligini va ularning har biridagi shu elementning protsent bilan ifodalangan miqdorini bilish kerak. Bular asosida har bir birikma molekulasida shu elementdan qancha og’irlik qism borligi hisoblab topiladi; topilgan sonlarning eng kichigi elementning atom og’irligi bo’ladi. Gaz holatidagi birikmalarning molekulyar og’irligini ularning zichligiga qarab topiladi. Bu uncha aniq usul emas, chunki molekulyar og’irliklarni topish uchun asos bo’lgan Avagadro qonuni uncha aniq emas.

Синфда ўқувчилар билим жараёнини оширишда синф раҳбарининг, мактаб маъмурияти, оила ва маҳалла қўмита раислари ҳамкорлигида ўқувчила интизомини тарбиялаш, уларга яқиндан ёрдам бериш, тарбияси оғир болалар билан ишлаш, уларда билим-кўникмаларини шакллантириш, синф фаолларига яқиндан бириктириш, қолоқ ўқувчилар билан тушунтириш ишларини олиб бориш, улгурмовчиликни олдини олиш, тарбияси оғир болалар учун алоҳида режа тузиш ва уларни билиш фаолияти орқали ҳаётга тарбиялаш масъулиятини кучайтириш, қолоқ ўқувчилар улгурмовчилигини бартараф қилиш

Дарснинг бориши. I. Мавзу юзасидан савол ва топшириқлар бериш. 1. Морфология сатҳи, асосан, қайси синф она тили дарсликларида акс этган? 2. 6-синф она тили дарслигида морфология бўлимининг қайси бўлимлари акс этган? 3. 7-синф она тили дарслигида-чи? 4. 7-синф она тили дарслигида “Сўзларнинг муносабат шакллари” мавзуи бор. Унда нималар, қандай билимлар ўрганилади? Талабалар юқоридаги саволларга билганларича жавоб қайтарадилар. Ўқитувчи уларни қуйидагича тўлдиради. Тилшуносликнинг морфология сатҳи, асосан, 6-, 7-синф она тили дарсликларида берилган.

I.Мавзу юзасидан савол ва топшириқлар. 1. Она тилидан синфдан ташқари ишларнинг турларини билганингизча санаб беринг. 2. Она тилидан синфдан ташқари олиб бориладиган ишларнинг таълимий ва тарбиявий томонлари нимада? 3. Она тилидан синфдан ташқари ишларни доимий ва мавсумий турларига қайсилар киради? 4. Она тилидан тўгарак машғулотлари ҳақида нималар биласиз? 5. Она тилидан ўтказиладиган савол-жавоб кечаси ҳақида сўзланг. 6. Ўткир зеҳнлилар мушоирасини ўтказиш тартиби ҳақида сўзланг. Талабалар юқоридаги савол ва топшириқларга билганларича жавоб берадилар.

ўргатиш. Баҳолаш меъёрларига амал қилиш масалалари Дарснинг бориши. I. Мавзу бўйича савол ва топшириқлар. 1. Баҳо мезони деганда нимани тушунасиз? 2. Баҳо мезонини белгилашда қандай талабларга риоя қилинади? 3. Ёзма ишлардаги жиддий (қўпол) хатолар ва жузъий (қўпол бўлмаган) хатолар ҳақида сўзланг. Талабалар юқоридаги саволларга билганларича жавоб қайтарадилар, ўқитувчи уларни қуйидагича тўлдиради: 1. Баҳо мезони ёзма ишда йўл қўйилган хатолар, уларнинг хиллари, характери, содир бўлиш сабабларини аниқ белгилашни тақозо этишдир.

Мактаб маъмурияти орқали тарбияси оғир болаларни оилавий шароити, ҳулқи, тарбияси, психологиясини ўрганиш, уларга яқиндан ёрдам бериш, якка тарзда ва жамоавий тарзда улар билан суҳбатлар ўтказиш, тушунтириш ишларини олиб бориш, жамоа орқали ўқувчи шахсини шакллантириш.

Ishdan maqsad: Moddalarni tozalash usullari bilan tanishtirish. Moddalarni kristall xolida cho`ktirish yo`li bilan tozalash moddalarning xamda ayni erituvchidagi qo`shimchalarning eruvchanligiga asoslangan. Ayni moddaning eruvchanligi temperaturasi ko`tarilishi (pasayishi) bilan o`zgarishi kerak. Erituvchi qo`shimchalarni eritmasligi, yoki aksincha, ularni asosiy moddaga nisbatan birmuncha yaxshi eritishi kerak. Erituvchi sifatida organik birikma olinib, kristallash qizdirish yo`li bilan olib borilsa, modda qaytar sovitgich ulangan kolbada eritiladi. Erituvchi sifatida suv olinsa, tajribani stakanda o`tkazish mumkin.

Истиқбол бу ёрқин қизиқиш, қувончли воқеалар, кўтаринки руҳ, ўқувчиларни педагогик кузатиш ўқитувчидан катта маҳорат талаб қилади. “Кадрлар тайёрлаш миллий дастури”да, “Давлат таълим стандарти”да ўқувчилар билим савиясини юқори даражага кўтариш борасида кенг тавсифномалар берилган.

Дарснинг бориши. I. Талабаларга берилган топшириқ – дарс режаси ва баёнларини текшириш. II. Талабалар тузиб келган дарс режаси ва баёнидаги ютуқ ва камчиликларни кўрсатиб ўтиш. III. Талабаларга мавзулар бўйича саволлар ва топшириқлар бериш: 1. Бир соатлик дарс режаси ва баёнининг тузилиши ҳақида сўзланг. 2. Сиз тузган режа-баёнда қандай камчиликларни топдингиз? Ўртоқларингиз тузган режа-баёнда-чи? 3. Она тилидан анъанавий ва ноанъанавий дарсларнинг режа-баёнларида қандай фарқлар мавжуд? 4. Дарс этапларида вақтларни қандай тақсимлаган маъқул? IV. Она тилидан бир соатлик дарснинг намунавий режа-баёнини тавсия этиш (9-синф. Она тили)

Синф раҳбари ўқувчи ва ўқитувчи муносабатига алоҳида эътибор билан қараши, синфга келаётган ҳар бир болани руҳиятини кузатиш, сабабини аниқлаш, якка тартибда суҳбат ўтказиш, уларга яқиндан ёрдам бериш, ёш хусусиятларидан келиб чиққан ҳолда уларнинг қизиқшларини инобатга олиш. Улгурмовчи ўқувчилар билан алоҳида тушунтириш ва мустақил ишларни олиб бориш.

Ижтимоий аҳамиятга қаратилган натижалар болаларнинг фаолияти, қизиқувчанлиги муносабатларини янги имкониятлар билан тўлдириш, уларга йўл-йўриқлар кўрсатиш, ташкилий топшириқлар бериш, спорт-ўйин тўгаракларига жалб этиш.

XIX асрнинг ўрталарида мустамлакачи икки йирик империя, яъни Англия ва Россия давлатлари манфаатлари Туркистонда тўкнашди. Россия сиёсатчилари Туркистон халклари уз холига ташлаб кўйилса, тез орада Британия хокимиятининг Ўрта Осиёни ва кейинрок Каспий денгизининг шаркий томонларини эгаллаб олишидан гоят хавфсирамокда эдилар. Англиянинг асосий максади хонликларни босиб олишга чогланаётган Россиянинг режаларини барбод килиб, учала хонликни унга карши бир куч килиб бирлаштиришдан иборат эди. Бу максади амалга ошгач, унинг Урта Осиё бозорларини эгаллаш режаси хам йўк эмасди.

1.1. Anvar Obidjon – serqirra ijodkor. Anvar Obidjon 1947 yilda Farg’ona viloyatining Oltiariq tumanidagi so’lim qishloqlarning biri – Polosonda tug’ilgan, beg’ubor bolaligi shu joyda o’tgan. Qalbida hayotga, insonlarga, ona batiatga bo’lgan mehr-muhabbat tuyg’ulari aynan o’sha maskanda uyg’ongan, ilk she’riy satrlari ham shu qishloqda yaratildgan. Anvar Obidjon 1966 yilda Samarqand Moliya bilim yurtini tugatdi, so’ng harbiy xizmatga chaqirildi. Xizmatdan qaytgach, 1969 yildan boshlab o’z qishlog’idagi jamoa xo’jaligida, paxtachilik brigadalarining hisobchi bo’lib ishladi

Ушбу услубий кўрсатмада 5141500 – Миллий ғоя, маънавият асослари ва ҳуқуқ таълими йўналишида таълим олаётган талабалар учун “Ҳуқуқ ўқитиш методикаси” фанидан амалиётни ўтишда фойдаланиладиган услубий тавсиялар баён этилган.

Qo`llanmada milliy uyg`onish davri o`zbek adabiyotining yirik vakili Zokirjon Xolmuhammad o`g`li Furqatning hayoti va ijodiy faoliyatining ayrim qirralari yoritilgan.

В настоящих методических рекомендациях раскрыты вопросы методики проведения подвижных игр, а также представлен практический материал с учетом возрастных особенностей учащихся для студентов практикантов и молодых специалистов по физическому воспитанию. Данные рекомендации могут использоваться как на уроках физической культуры, так и при проведении организованных перемен, в режиме групп продленного дня, а также в качестве домашних заданий.

Историческая наука, строит свои выводы на материале исторических ис точников. Под историческим источником понимают все, остатки прошлого, ко торые связаны с деятслнюстыо людей н отражают историю и закономерности развития человеческого общества. Продукты и следы деятельности людей дош ли до нас в виде остатков орудий труда, архитектурных сооружений, прсдметов быта, языка, нравов, обычаев. С появлением и развитием писменности, возникшим писменние источники.