XX асрнинг иккинчи ярмида бир қанча оламшумул тарихий воқеалар бўлиб ўтди. Шулардан бири информатика фанининг пайдо бўлишидир: биринчи рақамли ЭҲМнинг яратилиши, Н.Винер, К.Шеннон, фон Нейманларнинг фундаментал меҳнатлари эълон қилинди. Кундалик тарзда “кибернетика” илмий термини кириб келди, шундан сўнг Америка Қўшма Штатлари, Канада ва бошқа мамлакатларда кенг тарқалган илмий ва ўқув фанларини номлаш, қайта ишлаш жараёнини ўрганиш, компьютер ва телекоммуникация тизими ёрдамида ахборотларни сақлаш ва узатиш учун инглиз тилдаги термин «Computer Science» (компьютер илми) кенг тарқалди. ХХ асрнинг 60 йилларнинг охири ва 70 йилларнинг бошида француз олимлари «informatique» (информатика) иккита француз сўзидан иборат бўлган – «informatione» (информация) ва «avtomatique» (автоматика) терминини киритдилар. Янги термин собиқ СССР (кейинчалик Россия ва МҲД мамлакатлари) ва Шарқий Европа мамлакатларида тарқалди. Информатика илмий термини (тахминан 1960 йиллар ўртасида) – техник ахбороти, кутубхонашунослик ва ҳужжатшунослик билан боғланди.

«O`zbek nomini, o`zbek ilm-fani va madaniyatini, bir so`z bilan aytganda, halqimizning yuksak salohiyatini, uning qanday buyuk ishlarga qodir ekanini dunyoga namoyish qilishda yurtimiz zaminidan etishib chiqqan yuzlab ulug` zotlar fidoiylik namunalarini ko`rsatib kelgan. Agar biz mamlakatning qaysi shahar yoki qishlog`ida bo`lmasin, yilt etgan iste’dod uchqunini ko`rganda, hammamiz uni o`z vaqtida payqab, ardoqlab, parvona bo`lib, unga yo`l ochib bersak, barcha sa’y-harakat va intilishlarimizni ana shunday olijanob maqsadga qaratsak, muhtasar aytganda, hasad qilib emas, havas qilib yashashni qoidasiga aylantirsak, hech shubhasiz, biz milliy taraqqiyot bobida yanada yuksak marralarni egallashga erisha olamiz”.[1] Islom Karimov

Ҳозирги замонда, юқори технологиялар оламида ва фанларнинг жадал ривожланаётган даврида, кўпгина компьютер дастурлари пайдо бўлдики, улар математик ҳисоблашларни ўтказиш, чизмаларни чизиш, фазовий моделларни яратиш ва бошқа иш турларини бажариш имконини беряпти [1,3], улар авваллари қоғозда ёки турли хил асбоблар ёрдамида бажарилар эди. Ҳозирда эса, бундай ишларнинг катта ҳажмини бажариш учун компьютер хизматга тайёр турибди. Шунинг учун, кўпгина талабалар дастлабки тайёргарликларсиз КОМПАС-3D, AutoCAD, 3D Studio MAXва шуларга ўхшаш дастурларни ўзлаштиришга киришиб кетганлар.

Бугунэрталаб оила даврасидаги одатий нонуштадан сўнг олис бир вилоятнинг чекка бир қишлоғида истиқомат қилаётган қариндошларим аҳволидан хабар олиш мақсадида укамга “сим қоқдим”. Мулоқотимиз асносида одатий ҳол – аҳвол сўрашишлардан кейин укам айтган бир гап мени бироз эсанкиратиб қўйди. Суҳбатимизнинг шу қисми тахминан қуйидагича бўлди: - Ўзингиз сўраганингиз учун айтаяпман, қолаверса, барибирам билишингиз керак, Фаёз акамнинг катта ўғиллари оламдан ўтди.

O`zbek nomini, o`zbek ilm-fani va madaniyatini, bir so`z bilan aytganda, halqimizning yuksak salohiyatini, uning qanday buyuk ishlarga qodir ekanini dunyoga namoyish qilishda yurtimiz zaminidan etishib chiqqan yuzlab ulug` zotlar fidoiylik namunalarini ko`rsatib kelgan. Agar biz mamlakatning qaysi shahar yoki qishlog`ida bo`lmasin, yilt etgan iste’dod uchqunini ko`rganda, hammamiz uni o`z vaqtida payqab, ardoqlab, parvona bo`lib, unga yo`l ochib bersak, barcha sa’y-harakat va intilishlarimizni ana shunday olijanob maqsadga qaratsak, muhtasar aytganda, hasad qilib emas, havas qilib yashashni qoidasiga aylantirsak, hech shubhasiz, biz milliy taraqqiyot bobida yanada yuksak marralarni egallashga erisha olamiz.

Odamlarning ming yillar davomida shakllangan dunyoqarashi va mentalitetiga asoslangan, ayni vaqtda shu xalq, shu millatning kelajagini ko`zlagan va uning dunyodagi o`rnini aniq-ravshan belgilab berishga xizmat qiladigan, kechagi va ertangi kuni o`rtasida o`ziga xos ko`prik bo`lishga qodir g`oyani men jamiyat mafkurasi deb bilaman I.A. Karimov

Ҳозирги замонда, юқори технологиялар оламида ва фанларнинг жадал ривожланаётган даврида, кўпгина компьютер дастурлари пайдо бўлдики, улар математик ҳисоблашларни ўтказиш, чизмаларни чизиш, фазовий моделларни яратиш ва бошқа иш турларини бажариш имконини беряпти [1,3], улар авваллари қоғозда ёки турли хил асбоблар ёрдамида бажарилар эди. Ҳозирда эса, бундай ишларнинг катта ҳажмини бажариш учун компьютер хизматга тайёр турибди. Шунинг учун, кўпгина талабалар дастлабки тайёргарликларсиз КОМПАС-3D, AutoCAD, 3D Studio MAXва шуларга ўхшаш дастурларни ўзлаштиришга киришиб кетганлар.

Portlash markazining yer (suv) satxiga nisbatan joylashishiga karab, xavoda portlash, yerda portlash, yer ostida portlash, suv ustida portlash va suv ostida portlashlarga (1-rasm) ajratiladi. Bu turdagi portlashlarning xar biri obyektlarga о`ziga xos ravishda shikastlovchi ta’sir kо`rsatadi. Xavodagi yadroviy portlash - portlash xavoda sodir bо`ladi, nur tarkatadigan doira yer satxiga tegmaydi. Xavodagi portlash balandda yoki pastda bо`lishi mumkin. Pastdagi yadroviy portlashda kо`tarilayotgan chang ustuni portlash buluti bilan tutashadi. Natijada, kuzikorinsimon bulut xosil bо`ladi. Xavoda sodir bо`ladigan balanddagi portlashda chang ustuni portlash buluti bilan tutashmaydi. Portlash sodir bо`lgan yer yuzasidagi nukta portlash episentri deyiladi.

Tarmoq tushunchasi va uning ahamiyati. Kompyuterlar orasida ma’lumot almashish va umumiy masalalarni birgalikda yechish uchun komyuterlarni bir-biri bilan bog`lash ehtiyoji paydo bo`ladi. Kompyuterlarni bir-biri bilan bog`lashda ikki xil usuldan foydalaniladi: 1. Kabel yordamida bog`lash. Bunda kompyuterlar bir-biri bilan koaksial, o`ralgan juftlik kabeli (UTP) yoki shisha tolali kabellar orqali maxsus tarmoq plata yordamida bog`lanadi. 2. Simsiz bog`lanish. Bunda kompyuterlar bir-biri bilan simsiz aloqa vositalar yordamida, ya’ni radio to`lqinlar, infraqizil nurlar, WiFi va Bluetooth texnologiyalari yordamida bog`lanadi.

Kadrlar tayyorlash milliy dasturida ilg`or pеdagogik tехnologiyalarni joriy qilish va o`zlashtirish zarurligi ko`p karra ta`kidlanadi. Pеdagogik tехnologiyalarning o`zi nima va u an’anaviy ta`lim mеtodlaridan nimasi bilan farqlanadi? Pеdagogik nazariyalar jamlanmasi bo`lgan pеdagogikada katta hajmdagi nazariy bilim va amaliy tajriba to`plangan. Ammo yigirmanchi asrning ikkinchi yarmiga qadar mashhur pеdagoglardan birontasi ham izdoshlari uchun хuddi o`zlari singari mashg`ulotni yuqori darajada o`tkazishlariga imkon bеradigan pеdagogik yo`nalishni (tsiklni) ishlab chiqmagan. Sababi, balki, o`tmishdagi mashhur pеdagoglarning mеtodlarida ko`proq pеdagog shaхsi inobatga olingan bo`lsa kеrak. Ularning izdoshlarida nimadir yaхshiroq chiqqan bo`lmasa, ammo umuman olganda natija asoschilarnikidеk bo`lmagan.

Bir qator xorijiy davlatlar armiyalaridagi harbiy xizmatchilarga harbiy-professionallik ta’lim berish tizimining qisqacha tahlilisiz harbiy o`quv muassasalarida harbiy-pedagogik tayyorgarlikni o`rganish to`liq bo`lmas edi. Mazkur vazifani hal etish maxsus pedagogik tadqiqotning predmeti bo`lganligi uchun quyidagi maqolada NATO ning ilg`or mamlakatlarining, ya’ni AQSH, Germaniya va Buyuk Britaniyadagi harbiy o`quv muassasalarida ofitserlarni harbiy xizmatchilar bilan ishlashga tayyorlash tizimining ayrim aspekt va asosiy g`oyalari kuchli va kuchsiz tomonlari ko`rib chiqiladi.

30 millimetrli, stanokga o`rnatilgan avtomatik granatomyot, dushmanning jonli kuchini va ochiq joylarda, okoplarda va joyning tabiiy to`siqlari ortida (chuqurliklarda, pastliklarda, tepaliklarning ortki tomonida) joylashgan o`t ochish vositalarini yakson qilish uchun mo`ljallangan.

Китайская народная республика Руководство НОАК (Народно-освободительная армия Китая, официальное название китайских ВС) осуществляет Центральный военный совет (ЦВС). При этом пост председателя ЦВС дефакто считается самым важным постом в КНР. Только после занятия этого поста человек становится полноправным руководителем страны. Соответственно, именно ЦВС и является в реальности главным руководящим органом КНР. При этом, кроме самого председателя, в ЦВС нет больше ни одного гражданского лица, он полностью состоит из представителей высшего генералитета, роль которого в руководстве КНР и КПК исключительно велика. ЦВС определяет основные направления военного строительства и развития НОАК, формирует военный бюджет, отвечает за проведение мобилизации и введения военного положения.

MRAP M-ATV

Замонавий урушни асосий талаблари ягона ахборот – бошқарув майдонида жанговар харакатларни олиб бориш; томонларни аниқ жанговар тўқнашув чизиғи йўқлигида; тўсатдан харакат қилиш омилини кучайишлиги, душманни чалғитиш тадбирларини ўсишлиги, шунингдек кўп жанговар тўқнашувлар тунда ўтказишлигида;

Курсантларнинг жанговар машиналарда чуқур кечувлар, сув остида, сузиш ҳолатида ва олиб ўтиш воситаларида сув тўсиқларни моҳирона кечиб ўтишни ўргатиш,изоляцияловчи газ ниқобнинг вазифаси, таркиби ва техник маълумотларини,тузилиши ва ишлаш принципини ўргатишда жуда катта роль ўйнайди.

Одной из основных проблем, стоящих перед создателями современных танков, является разработка системы воздухопитания, обеспечивающей высокую степень очистки воздуха при минимальных энергетических затратах. Учитывая разнообразие задач, решаемых танком и условия его эксплуатации в различных почвенно-климатических зонах, в том числе возможность движения в условиях радиоактивного заражения местности, необходимо решить сложный комплекс научно-технических проблем по обеспечению надежной очистки воздуха для всего диапазона режимов работы двигателя.

В работе было установлена концентрационная зависимость среднеквадратичного смещения (СКС) атомов в широкой области гомогенности гранецентрированного кубического (гцк) неупорядоченного карбида титана TiCx (х=0,33-1,00). [1] Концентрационная зависимость СКС атомов в карбиде титана TiCx коррелирует с концентрационной зависимостью удельного электросопротивления и фазовыми превращениями, протекающими при понижении температуры. [2] Однако не изучено влияние упорядочения атомов углерода на концентрационную зависимость СКС атомов. Цель данной работы – нейтронографическое изучение влияния упорядочения углерода на концентрационная зависимость СКС атомного комплекса в гцк карбиде титана TiCx.

Проблема развивающего обучения сегодня настолько актуальна, что нет, пожалуй, ни одного учителя, который не задумывался бы над ней. Традиционно процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и развития.

Ҳис-туйғу-бу борлиқни ўзига хос акс этиши бўлиб, унда инсоннинг оламга субъектив муносабати акс этади. Ҳис-туйғу психик жараён бўлиб, унда инсонни борлиққа ўзининг шахсий ички субъектни муносабатини акс этади. Миллий туйғу этнопсихологик ҳусусиятларини ташкил этувчи компонентлар ичида нисбатан кам ўрганилган соҳа ҳисобланади. Ижтимоий ходисалар ичида миллий туйғу ўзининг келиб чиқиши билан узоқ ўтмишга бориб тақалади. Шунинг учун уни ўрганишда ниҳоятда эҳтиёткорлик зийраклик билан иш олиб боришлик талаб этилади.