Бошланғич таълим тизими замонавий моделининг ривожланиш асосини тизимли ва мунтазам равишда амалга оширилаётган таълимни модернизациялаш доирасида ўқув материали мазмунини янгилаш, инновацион жараёнларни жадал ўзлаштириш ташкил этади.

Ushbu maqolada yoshlarni umummilliy qadriyatlarga xos tarbiyasini shakllantirish dasturi va uni amalga oshirish bosqichlari haqida fikr yuritilgan.

Bugungi kunda 0 `zbekistonni yuksaltiradigan, dunyoga tanitadigan, iqtidorli, bilimga chanqoq, qobiliyatli yoshlarni izlab topish va ulami umummilliy qadriyatlar ruhida tarbiyalash davlat siyosatining asosiy yo`nalishiga aylandi.

Маълумки, гельминтлар тараққиёт циклига кўра иккита катта биологик группага бўлинади: оралиқ хўжайин иштирокисиз ривожланувчи гельминтлар – геогельминтлар ва оралиқ хўжайин иштирокида ривожланувчи гельминтлар – биогельминтлар.

Xeropicta сandaharica Ўрта Осиёнинг адир ва чўл минтақаларида кенг тарқалган қуруқлик моллюскаси бўлиб, малаколог ва паразитолог олимлар томонидан атрофлича ўрганилган.

Жамиятни тараққий эттиришда инсон ҳал қилувчи аҳамиятга эга. Бу борада имконияти чекланган инсонлар давлат, жамият томонидан қўллаб-қувватланиши ва жамият ҳаётига интеграцияланиши зарурий шарт сифатида намоён бўлади. Ҳатто ўтмишда ҳам буюк аждодларимиз ўзларининг маънавий меросларида баркамол инсонни вояга етказиш, инсон психикасининг ривожланиш хусусияти, руҳиятини, ички кечинмаларини билиш ўрганиш муҳимлигини таъкидлаганлар.

Pedagogika amaliyotiga qator tushunchalar kirib keldiki, ularning ma’nolari va joriylanish imkoniyatlari turlichadir. Amaliyotda “interfaol” (ta’sirning tashqariga yо`naltirilishi) ta’limda asosan bolalarning "Mening fikrim", "Men kimgadir ta’lim berishim mumkin" mazmunidagi yondashuvlari kuzatiladi. ya’ni ta’lim о`quvchilar jamoasi tomonidan tashkil etilib, ular bir-birlariga ta’sir kо`rsatadilar. g

Dars jarayoni samaradorligi o’qituvchining darsga puxta tayyorlanishi bilan belgilanadi. E’tiborsizlik bilan rejalashtirilgan va puxta tayyorlanmagan, o’quvchilar imkoniyatlari bilan uyg’unlashmagan dars samarasiz bo’lishi mumkin. Shuning uchun birinchi navbatda har qanday o’qituvchi darsga puxta tayyorgarlik ko’rishi lozim. Darsga tayyorlanish bu - bir butun dars loyihasini tizimli ketma-ketligini ishlab chiqish bo’lib, ayni paytda pirovard natijasini ta’minlaydigan o’quv-tarbiya jarayonidir.

Инновационный путь развития образовательного учреждения заключается в выявлении и корректировке его социальной миссии и стратегических задач развития; локальных изменений внедрения в практику новых предметов; новых форм и методов обучения и воспитания до глубоких системных изменений; в моделировании образовательной подсистемы образовательного учреждения, соответствующей социальной миссии и стратегическим задачам развития; в разработке программы его развития и, наконец, направленных на усовершенствование образовательной системы.

Prezidentimiz ta`kidlaganidek, tarixni bilgan odam hayotga orzu-umid, ishonch bilan yashaydi. Tarix bilimining ilk kurtaklari esa maktab partasida, tarix darslarida uyg`onadi. Shu bois tarix o`qituvchisi dars jarayonida faqat darslik bilan qanoatlanmay, qo`shimcha adabiyotlardan, Prezident asarlaridan foydalansa, dars mazmunini yanada boyitadi. Natijada o`quvchilarda fanga bo`lgan qiziqish yanada ortadi.

Мақолада Зараркунандаларга қарши самарали ва кенг миқёсда қўлланилаётган воситалардан бири - бу Bacillus thuringiensis бактерияси асосида олинадиган Лепидоцид-100 биопрепарати ҳисобланади. Ҳашаротлар личинкаларини ошқозонига тушган бактерия токсини уларни 100% нобуд бўлишига олиб келиши келтирилган.

Мақолада хозирги кунда қишлоқ хўжалик екинларини зараркунандалардан биологик химоя қилишда трихограммани янги қадоқланган холатда тарқатиш иқтисодий самара беришлиги келтирилган.

Статья посвящена изучению цикадовых злаковых культур Андижанской области. Изучена биология вредоносных видов, рекомендованы современные меры борьбы

В статье преставлено устройство - механическая ловушка для сбора водяных насекомых, специальное приспособление для изъятия организмов, с целью последующего определения их и исползования полученных данных по назначению. Что позволяют обеспечить количественный и качественный сбор для прогнозирования появления и распространения водяных насекомых

Мақолада чигитларни плёнка остига экилиши унга қўлланилган экологик соф технология ғўзаларни фақатгина тез ўсиш ва ривожланишига таъсир этибгина колмай, балки уларнинг вертициллиёз вилтига бўлган чидамлилик қобилятини оширишга олиб келиши исботланган.

Мақолада Андижон вилояти Избоскан тумани "Тиллабоев хосили мўл" фермер хўжалиги далаларида ғўза тунламини зарарини, тарқалишини, мавсумда авлод бериб ривожланишини, қайси авлоди кучли зарар келтиришини, зарарлилик иқтисодий мезони (ЗИМ) ўрганилиб унга қарши янги кимёвий воситаларни қўллаш самарадорлиги келтирилган.

Мақолада Тошкент вилоятининг типик бўз тупроқлари шароитида кузги буғдойнинг «Москвич» навидан юқори дон ҳосили олишда маъдан ўғитларга қўшимча равишда гектарига 3000-4500 кг бентонит лойқаси қўллаш кузги буғдойдан юқори ҳосил олишни таъминлабгина қолмасдан балки тупроқнинг структура холатини ҳам яхшилашга хизмат қилиши келтирилган.

Мақолада Андижон вилоятининг оч тусли бўз тупроқлари шароитида кузга буғдойни энг мақбул экиш муддати ок-тябрь ойининг биринчи ва иккинчи ўн кунлиги хисобла-нади. Ана шу муддатда уруғи экилса, юқори ва сифатли дон ҳосили олиш имконияти келтирилган.

Мақолада Андижон вилоятининг азалдан суғориладиган бўз тупроқарида кузги буғдойнинг Гром, Грация, Аср ва Андижон-4 навларини экиш авзаллигининг иқтисодий самарадорли келтирилган.

В статье по данным многочисленных исследований проблема дальнейшего стабильного увеличения производства зерна за счет внедрения научно-обоснованных системе земледелия, в том числе применение удобрений остается ключевой как для Узбекистана в целом, так и для областей Ферганской долины в частности. На основе результатов полевого опыта установлено, что: применение различных норм полевого фосфорного удобрения на фоне азота – 180 кг/га, калия – 60 кг/га, положительно влияют на питательный режим светло-сероземной почвы; самый высокий урожай зерна озимой пшеницы получен в вариантах 3 и 4, соответственно 4,1 – 4,5 т/га