Ушбу мақолада кели дарахтида аниқланган, спин қийматлар тўплами [0,1] сегментни ташкил этувчи статистик физика моделлари учун Гиббс ўлчовларини ўрганиш кенг ёритиб берилган.

Мақолада Потенциал функция билан аниқланган моделга мос келувчи транслацион инвариант Гиббс ўлчовларини ўрганиш учун Гаммерштейн интеграл операторининг кўриниши келтирилган ва унга мос келувчи ночизиқли алгебраиc тенгламалар системаси ифодаланганлиги хақида ёзилган.

Мақолада Р-адик сонлар ҳақида фикр билдирилган.

Мақолада Р-адик сонлар ҳақида фикр билдирилган.

Илк ўрта асрларда (V-VIII асрларда) Кеш шаҳри янги жойга кўчиб, алоҳида мулк пойтахти сифатида қарор топиб, VII аср бошидан VIII аср ўрталаригача мавжуд бўлган ва араблар томонидан тугатилган, яъни Жанубий Сўғд ёки Кеш мулкининг қудратли ҳукмдори Дичженинг Ши, бошқача айтганда, Кюйша ёки Гиешуанда атрофи 2 ли (яъни бир км) доирагача чўзилган қароргоҳи бўлган.

O’lkaning o’sha kezlardagi mamuriy-hududiy holati, tabiati, xo’jaligi, savdo yo’llari va xalqaro munosabatlari geografiyasi xususida so’z yuritish uchun turli mazmundagi manbalardan foydalanishga to’g’ri keladi. O’lkaning XV asr boshlaridagi tarixiy geografik tavsifi ozmi-ko’pmi o’rin olgan yozma yodgorliklardan biri, ispan elchisi va sayyohi Klavixoning “Kundaligi”dir. Ushbu maqaloda mazkur asardagi Kesh tarixiy geografiyasiga oid malumotlarni taxlil qilish maqsad qilib qo’yildi.

Мақолада грамматиклар томонидан замонларнинг бир қанча номлари бериб ўтилган жумладан, Дефините ва Индефините, Cонтинуоус ва Прогрессиве, Симпле ва Cомпоунд, Примарй ва Сеcондарй замонлари (Сwэет, 1892, п И, 97-103 анд Масон 1913, 71-72) ва кенгайтирилган замонлар (Эсперсон 1935, 277-278) акс эттирилган.

Прагматика семантика ва синтаксис соҳаларида ўрганиладиган масалаларни қамраб олади ва ўзига хос умумлаштирувчи соҳа вазифасини ўтайди Н.Чомский лисоний фаолиятни қобилият ва унинг нутқий ижросидан иборат (competence and performance) икки қисмли ҳодиса деб қарайди. Прагматика фақатгина performance, яъни ижро қилишга оид деб қарайди. Ш.Сафаров эса прагматик назария сўзловчи ва тингловчиларнинг гап белгисининг матнга пропозиция билан мос келиши деб изоҳлайди.

The main aim of this article was to create a database of English verbs and to analyze English motion verbs semantically. As famous scholars pointed out language is a very capacious phenomena. Learning and analyzing language require a great deal of knowledge.

This article focuses on semantic features of action verbs in –ing forms in the deep structure of Modern English sentences according to a great Russian linguist A. M. Mukhin’s theory of syntaxeme analysis.

Мақола инглиз тилида бошқа аксарият тиллардаги каби нутқда сўзлар шаклан ёки талаффузига кўра бир хил бўлиб келиши мумкин. Бу ҳодисанинг турлари ҳақида.

Мақолада замонавий инглиз тилидаги омонимлар ва полисемантик сўзларни фарқлашда нафақат тил ўрганувчилар, балки инглиз тили соҳиблари ҳам бир қатор қийинчиликларга дуч келадилар, шу боис омонимия ва полисемия ҳодисаларини ўрганиш масаласи инглиз тилшунослигида ҳозирги кунга қадар ўз долзарблиги ёритилган.

Диққат ҳақида кўпгина таърифлар мавжуд ва улар у ёки бу маънода турғун ҳамда умумий тан олингандир. Кўпгина ишларда, диққат - бошқа барча қолган нарсаларни четга қўйиб, руҳий фаолиятни қандайдир объектга нисбатан йўналтириш ва жамлашдир деб аниқланади.

Период дошкольного образования является основой формирования знаний, мышления и мировоззрения молодой личности, время становления основы фундамента физиологии и психологии ребенка.

Ушбу мақолада дунёқарашни шакллантиришнинг назарий ва амалий асослари баён қилинган бўлиб, дунёқараш тушунчасининг мазмун-моҳияти, шаклланиш жараёни ҳам таҳлил қилинган.

Ҳозирги даврда узлуксиз таълим тизимига татбиқ этиш учун кўплаб таълимий технологиялар ишлаб чиқилган бўлиб, уларнинг ичидан мультимедиа технологияси алоҳида ўрин тутади, чунки мультимедиа технологиясидан таълим жараёнида фойдаланиш таълим сифат ва самарадорлигини оширишга олиб келади.

Ноанъанавий дарс нафақат болага таълим беради, балки тарбиялайди ҳам. Машғулотларда ноанъанавий усуллардан фойдаланиш таълим самарадорлигини оширади, бунда ҳам ўқитувчи ҳам ўқувчи томонидан ижодий ёндашув амалга оширилади. Бу фаол таълимнинг шаклларидан биридир.

Мақолада креатив–анъанавий ёки қабул қилинган шаклларидан фарқ қилувчи ва мустақил фактор сифатида иқтидорлилик таркибига кирувчи, индивиднинг жиддий янги ғояларни яратишга ва қабул қилишга тайёрлигини тавсифловчи ижодий ҳамда статик тизимлар ичида пайдо бўлувчи муаммоларни еча олиш қобилияти эканлиги хусусида фикр мулохазалар билдирилган.

Ушбу мақолада атроф-оламни қадриятлар нуқтаи-назардан қабул қилиш, уни англиш инсон учун хосдир. Ҳар қандай ходиса ёки ҳолатга у ўзи учун қандай аҳамиятга эгалигини эътиборга олиши хусусида сўз борган.

Мақолада Инсоннинг камолотга етганлик даражаси унинг жамиятда тутган ўрни ва уни қанчалик билгани, ўзини жамиятнинг ажралмас қисми эканлигини қанчалик хис этганлиги билан белгиланлиги хусусида сўз боради.