Обращаясь к изучению теоретических и практических проблем, связанных с лексикографическим описанием способов глагольного действия, мы исходим из необходимости приложения последних достижений теоретического языкознания в аспектологии в область составления словарей различного типа, что вызвано насущной потребностью и фактически обусловлено связью фундаментального и практического языкознания.

Работа посвящена вопросам описания и преподавания лексики русского языка. Большое внимание автором уделяется учету трудностей, вызванных внутриязыковой и межъязыковой интерференцией, прогнозированию и профилактике этих трудностей. Приводятся конкретные практические рекомендации по типологии, целям и характеру различных упражнений по лексике, учитывающих специфику русского языка как иностранного.

В работе мы ставим перед собой цель рассмотреть композицию последнего завершенного произведения Пушкина – исторического романа «Капитанская дочка», её функции в раскрытии идейного содержания произведения.

Исследование нового подхода к человеку, который осуществлен Достоевским в романе «Преступление и наказание».

Показать становление русского литературного языка в тесной связи с развитием русской культуры в «Пушкинскую эпоху».

Нашего исследования является углубленное изучение и описание имени прилагательного в русском и узбекском языках.

Исследование словообразования «в себе и для себя», составляя, безусловно, важный и необходимый этап исследования, сменяется, в настоящее время исследованием словообразования «в языке и для языка». К этому ведет и общая логика развития современной лингвистики, стремящейся описать язык в действии, как целостную систему, все уровни и механизмы которой сообща работают на «конечный результат» - порождение текста.

Оригинальность лингвистической концепции профессора М.И.Умарходжаева состоит в том, что он, исходя из принципа фразеологизации, вводит новое понятие семантической «опустошённости» и разрабатывает степени градации опустошённости. Это позволило внутри фразеологической подсистемы выделить ядерные, центральные и периферийные явления.

Басни И.А.Крылова изучаются в средней школе, они по сей день являются неиссякаемым материалом для научных изысканий современных литературоведов. В свете изменений в литературной жизни Европы и Азии последних лет и происходящей переоценки ценностей становится необходимым осмыслить и по-новому оценить известные нам ранее факты, связанные с историей создания басен Крылова.

Тамсилдин жанр катары өзгөчөлүктөрү, изилдениш тарыхы, элдик тамсилдердин тарыхый тамыры, коомдук функциясы, сюжети жана поэтикасы, тамсил жанрынын башаты, тамсил жанрынын башталышындагы Молдо Кылычтын кошкон салымы, Тоголок Молдонун элдик тамсилдерди иштеп чыгуудагы чеберчилиги дипломдук иштин изилдөө предметине жатат.

Tadqiqotning asosiy maqsadi T.Malikning o`ziga xos so`z qo`llashi, badiiy til mahorati, o`zbek adabiy tili rivojlanishi uchun qilgan xizmatlarini ko`rsatishdan iborat.

Ishning maqsadi jahon va o`zbek tilshunosligida nominatsiya jarayoni va NBlarning hosil bo`lishi, ma’no tarkibi haqida bildirilgan fikrlarni o`rganib chiqib, lingvistik semantikaning asosiy yo`nalishlari, o`zbek tilida NBlarning ma’no tarkibi, ularning semantik strukturasini ochib berishdan, holat bildiruvchi sifat leksemalarning ma’no xususiyatlarini tahlil qilishdan iboratdir.

Tadqiqot ishining o’rganish obyekti o’zbek tilidagi savodxonlikning bugungi kundagi darajasi, savodxonlikka ta’sir etuvchi omillar.

O`zbek tilshunoslarining metaforaga bag`ishlangan ilmiy tadqiqotlarini atroflicha tadqiq etgan holda, metaforaning lingvistik mohiyatini chuqurroq yoritishdan iborat.

Izlanishda taniqli yozuvchi A.Qahhor, P.Qodirov, A.Muxtor va boshqa yozuvchilarning asarlaridan, shuningdek, vaqtli matbuot manbalaridan olingan misollarni qiyosiy tahlil qilish asosida uyushiq bo`laklarning o`ziga xos tomonlari ochib berildi.

Adabiy ta’limda Abdulla Qahhor ijodini yangilangan pedagogik tafakkur asosida o`rgatishning samarador metod va usullarini tadqiq qilish.

Использование страноведческой информации в процессе обучения обеспечивает повышение познавательной активности учащихся, рассматривает их коммуникативные возможности, благоприятствует их коммуникативным навыкам и умениям, а также положительной мотивации, дает стимул к самостоятельной работе над языком и способствует решению воспитательных задач.

Доказать, что говорение является одним из основных средств овладения языком, что говорение выступает средством активизации речемыслительной деятельности в процессе обучения и что трудности, возникающие в процессе говорения, можно преодолеть благодаря специально подобранной технике обучения говорению

Изучить системы упражнений, направленных на формирование грамматических навыков в обучении английскому языку, определить характерные особенности морфологических и синтаксических упражнений и на основе лингвистических особенностей изучаемого учебного материала в общеобразовательной школе и психологических свойств формирования навыков и умений разработать более эффективные виды грамматических упражнений и составить контролирующие тесты.

Жамият, мамлакат бойлиги унда ишлаб чиқарилган ЯИМ нинг ҳажми ва аҳоли жон бошига тақсимланганда қанча миқдордан тўғри келишилиги билан ўлчанади.