Бунда: мавжуд тўгарак турлари ва уларнинг фаолияти акс эттирилган буклетлар тайёрлаш, уларни умумтаълим мактаблари, маҳалла ва касб-ҳунар коллежларига бориб, ўқувчилар ва ота-оналарга тарқатиш тавсия этилади. Оммавий ахборот воситаларида ҳам тарғибот қилиш мақсадга мувофиқ. Тўгаракларга 6 ёшдан 18 ёшгача бўлган ўқувчиларни қабул қилишга рухсат берилганлиги ва 17-18 ёшли ўқувчилар учун қандай тўгараклар мавжудлиги ҳақида маълумот бериш.

Ўқитувчи ўқувчини дарсга қизиқтириш учун мавзу юзасидан қизиқарли маълумотни бериш билан бирга, ўқувчилардан мавзуга оид янги манбаларни топишга ва уни асослаб беришга ўргатиши лозим. 2 Ўқувчиларга ўзлаштирган билим, кўникма ва малакаларни ҳаётда қўллай олиш лаёқатини эгаллашида яъни таянч ва фанга оид компетенцияларни сингдириб боради

Яратилган методикалар, тавсиялар ва услубий қўлланмалар: “Мен танлаган касбни - келажак ҳаётимдаги ўрни” иншолар танловини ўтказиш тўғрисида Низомнинг янги таҳрири, “Касблар олами” ва “Касбий атамалар луғати”, “Касбга йўналтирувчининг малакавий тавсифи”, “Касбга йўналтиришнинг маълумот-қидирув тизими дастурий воситаси ва ундан фойдаланиш”, “Ўқувчи шахсини касб-ҳунарга йўналтириш мақсадида ташхис қилиш методикаси”. “Умумий ўрта таълим мактабларида касб-ҳунарга йўналтириш хонасини ташкил этиш ва уни жиҳозлаш бўйича тавсиялар”, “Умумтаълим мактаблар қошида ташкил этилган логопедия шаҳобчаларида ҳужжатлар юритилиши тўғрисида тавсиялар”,

Компетенциявий ёндашувга асосланган ўқув дастурларига киритилган ўзгаришлар ва унинг асосида тақвим-мавзу режалар тузиш; Ўқувчилар билимидаги бўшлиқларни тўлдириш борасида мавзуларни ўқитишда фан йўналиши бўйича яратилган методик қўлланмалар ва мультемедиа ресурслардан фойдаланиш; Табиий ва аниқ фанлардан лаборатория ва амалий машғулотларни ўтказишда ўқув-лаборатория жиҳозларидан самарали фойдаланиш; “Тежамкорлик сабоқлари”, “Ҳаёт ҳавфсизлиги асослари”, “Иқтисодий билим асослари” каби мавзуларини фанлар кесимида сингдириб ўқитиш; Фан тўгаракларининг самарадорлигини ошириш мақсадида ташкил этишган Инновацион лабораториялар ва СТЕМ таълимидан самарали фойдаланиш.

Таълим муассасаларини аттестация ва давлат аккредитациясидан ўтказиш “Ўзбекистон Республикаси таълим муассасаларини давлат аккредитациясидан ўтказиш тартиби тўғрисидаги Низом” ва “Ўзбекистон Республикаси таълим муассасаларини аттестациядан ўтказиш мезонлари ва технологиялари бўйича Йўриқнома”га асосан ташкил этилади.

Умумий ўрта таълим муассасаларида физика, кимё, биология фанлари экспериментал фан бўлганлиги сабабли, улар бевосита амалиёт билан боғлиқлиги учун ўқувчиларнинг билим самарадорлигини ошириш ҳамда дарс жараёнининг сифатини оширишда фан хоналарининг жиҳозлар, ўқув-лаборатория асбоб-ускуна, комьпютер техникаси билан жиҳозланиши муҳим аҳамиятга эга.

Умумий ўрта таълим муассасаларида физика, кимё, биология фанлари экспериментал фан бўлганлиги сабабли, улар бевосита амалиёт билан боғлиқлиги учун ўқувчиларнинг билим самарадорлигини ошириш ҳамда дарс жараёнининг сифатини оширишда фан хоналарининг жиҳозлар, ўқув-лаборатория асбоб-ускуна, комьпютер техникаси билан жиҳозланиши муҳим аҳамиятга эга.

Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2017 йил 6 апрелдаги “Умумий ўрта ва ўрта махсус, касб-ҳунар таълимининг давлат таълим стандартларини тасдиқлаш тўғрисида”ги 187-сонли қарори ва 2017 йил 25 июлдаги 103-сонли Фармойишининг қабул қилиниши педагоглар зиммасига масъулиятли вазифаларни юклади. Она тили, Адабиёт, Ўзбек тили умумтаълим фанлари ўрта махсус касб-ҳунар таълимининг фақат 1-2-курсларида ўқитилади, 3-курсда ўқитилмайди. Шунинг учун умумтаълим мактабларининг 10-11-синфлари учун Она тили, Адабиёт, Ўзбек тили фанларининг ўқув дастурлари Вазирлар Маҳкамасининг 2017 йил 6 апрелдаги 187-сонли қарори билан тасдиқланган давлат таълим стандартларининг В1 даражаси талаблари асосида ишлаб чиқилди. давлат таълим стандартларининг В1 даражаси 10-11-синфлар учун меъёр сифатида қабул қилинди.

Умумий ўрта таълим муассасаларида Давлат таълим стандартларида белгиланган талабларнинг бажарилиш ҳолатини мунтазам ўрганиб таҳлил қилиш, ўқувчилар билимида аниқланган бўшлиқларни ўз вақтида тўлдириш чораларини кўриш; Юқори натижага эришган ўқувчилар, уларнинг ўқитувчилари ва мактаб педагогик жамоасини рағбатлантириш ҳамда тизимда соғлом рақобат муҳитини шакллантириш орқали ўқувчиларнинг билим олишга бўлган қизиқишларини ривожлантириш;

Рейтингни аниқлик кўрсаткичлари даража индексларга ажратилди ва сифат даражасига алоҳида эътибор қаратилиб, тўплаш мумкин бўлган энг максималлик белгиланди

Умумий ўрта таълим муассасаларида ўқувчиларнинг таълим тайёргарлиги даражаси ва сифатининг ДТС га мослиги бу-ўқувчилар томонидан Давлат таълим стандартларида белгиланган билим, кўникма ва малакаларинин ўзлаштириш динамикаси

Умумтаълим мактабларида "билимлар беллашуви"ни ташкил этиш мақсадида: Умумтаълим ўрта таълим муассасаларида Давлат таълим стандартларида белгиланган талабларнинг бажарилиш ҳолати мунтазам ўрганиб, таҳлил қилиш, ўқувчилар билимида аниқланган бўшлиқларни ўз вақтида тўлдириш методикалари

Taniqli adib, yirik davlat arbobi Sharof Rashidov 1917-yilning 6-noyabrida Jizzax shahrida dehqon oilasida tavallud topgan. Narimonov nomidagi o`rta maktabda dastlabki ma’lumotni olgach, Jizzaxdagi pedagogika texnikumida o`qigan. 1941-yilda esa Samarqand davlat universitetini tugatgan. Shundan so`ng u muallim va muxbir sifatida faoliyatini boshlagan. 1938—1941-yillarda Samarqand viloyatining «Lenin yo`li» gazetasida ishlaydi. 1941 —1942-yillarda urushda qatnashadi. Frontdan qaytgach, 1944—1947-yillarda Samarqand viloyat partiya tashkilotining kotibi bo`lib faoliyat ko`rsatadi. (Sharof Rashidov tavalludining 100 yilligi oldidan)

REZBANI BELGILASH: Masalan : М20х 1 Rezba tipi (metrik) М Rezbaning tashqi diametri 20 Rezba qadami 1 Masalan : М50х1,5LH Chapaqay rezba bo’lgan xollarda LH yozuvi qo’shib yoziladi

1. Yig`ish chizmasi nima ? Yig`ma birikmani yig`ish uchun zarur bo`lgan barcha ma`lumotlarni o`zichiga olgan chizma_ 2. Detal deb nimaga aytiladi ? Bir xil nomli va markali materialdan, yig`ish jarayonidan foydalanmasdan tayyorlangan buyum 3. Detaldagi o`yiq, teshik, rezba, faska qanday umumiy nom bilan ataladi ? Detal elementi_________________________________________________ 4. Yig`ma birikma nima ? Tarkibiy qismlari yig`ish jarayonlari bilan mustahkamlangan buyumlar 5. Spetsifikatsiya nima ? Yig`sh chizmasidagi detallarning tartib raqami, nomi, soni va materialini ifodalab beruvchi jadval 6. Spetsifikatsiya chizmaning qayeriga chiziladi ? Asosiy yozuv ustiga joylashtiriladi

Chizmachilik fanida didaktik materiallardan foydalanish: O`quvchilarning hayotiy tasavvurini amaliy faoliyatda ifodalash orqali tafakkurini o`stirish, Murakkab bo`lmagan texnik chizmalarni bajarishga, O`qishga va o`z fikrini grafik tasvirlar vositasida ifoda etishga o`rgatishdan iborat.

Kar va zaif eshituvchi o’quvchilar uchun o’quv jarayonini komp’yuter texnologiyalari va innovatsion interfaol metodlar asosida tashkil qilish juda katta ahamiyat kasb etadi. Chunki innovatsion metodlar o’quv materialini oson o’zlashtirilishini va qiziqarli tashkil qilinishini ta’minlaydi, shu bilan birga o’quv jarayonini boyitadi. Ayniqsa, mazkur masala kar va zaif eshituvchi o’quvchilar uchun dolzarb sanaladi. Chunki o’quv materialini qabul qilish ularda cheklangan bo’ladi, ko’rgan narsasini eslab qolish qobiliyati eshitishga nisbatan yaxshi rivojlangan. Ular materialni asosan vizual va sezgi organlari orqali qabul qiladilar. Interfaol usullar esa aynan mana shu pedagogik vazifani amaliy qilish uchun xizmat qiladi.

Murakkabmavzularni o’rgatishda “Venndiagrammasi”, “Zinama-zina”, “Charxpalak”, “Klasster” metodlarivaturli o’yintexnologiyalaridanfoydalanaman. Ushbu metodlarni animasiya yordamida tayyorlab , o’quvchilarimga yetkazishim natijasida ularo’quv materialini yaxshi o’zlashtiradilar,dars jarayoni qiziqarliva samarali bo’ladi. Kar va zaif eshituvchi o’quvchilarda o’quv materialini qabul qilishi cheklangan bo’ladi, ularda ko’rgan narsasini eslab qolish qobiliyati yaxshi rivojlangan. Ular o’quvmaterialni asosan vizual va sezgi organlari orqali qabul qiladilar.

Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими вазирлиги томонидан 2014 йил декабрь ойида дарсликларни чоп даврийлиги тасдиқланди. Шунга кўра, Кар ва заиф эшитувчи ўқувчилар учун дарсликлар даврийлик асосида 1-2- синфлар учун – ҳар 2 йилда; 3-5- синфлар учун – ҳар 3 йилда; 6-10-синфларда умумтаълим мактаб дарсликларидан фойдаланишлари ҳисобига ҳар 4 йилда янгиланиши;

Халқ таълими вазирлиги тизимида бугунги кун ҳолатига жами 86 та имконияти чекланган болалар учун ихтисослаштирилган махсус таълим муассасалари фаолият кўрсатаётган бўлиб, уларда жами 17 905 нафар ўқувчилар таълим оладилар. Мазкур имконияти чекланган болалар учун ихтисослаштирилган махсус таълим муассасалари учун дарсликлар ва ўқув қўлланмалар Халқ таълими вазирлиги томонидан 2014 йилда тасдиқланган дарсликлар ва ўқув қўлланмалар билан таъминлаш даврийлиги асосида чоп этилади.