Мазкур ўқув услубий мажмуа “Биоэкология” (Ўсимликлар экологияси)фанидан 5630100–Экология ва атроф-муҳит муҳофазаси таълим йўналиши учун мўлжалланган бўлиб, Биология-тупроқшунослик факультетининг “Экология эволюцион биология” кафедраси профессор-ўқитувчилари томонидан ишлаб чиқилган.

Organizmlarning yashash sharoiti va ularning tashqi muhit bilan o’zaro munosabati, turlar, populyatsiyalar, biotsenozlar, ekotizmlar, biosfera va boshqa tushunchalar ekologiya fanining manbaini tashkil etadi. Shu bois, umumiy ekologiya, asosan, to’rt bo’limga bo’lib o’rganiladi. Bular: autoekologiya, populyatsiyalar ekologiyasi, sinekologiya va biosfera haqidagi talimot

O`sib kelayotgan yosh avlodlarimizni ma’naviy, axloqiy tarbiyalashda allomalarimizning boy milliy, ma’naviy, tarixiy an’analarga, urf-odatlarga, hamda umumbashariy qadriyatlarga asoslangan samarali o’g’itlarini o’rgatishni pedagogik shakl va vositalarini ishlab chiqib, amaliyotda joriy etish hozirgi kun talablari ekanligi yoritilgan.

O’quvchilarga ta’lim-tarbiya berishda insonparvarlik g’oyalariga yondoshish jarayonidan iborat. Buning uchun o’sib kelayotgan yosh avlodlarning har tomonlama kamol topishda maktab, oila, mahalla hamkorligini yaxshi yo’lga qo’yish, omma orasida kitobxonlik madaniyatini shakllantirish ishlarini targ’ibot qilish, yoshlarga ta’lim-tarbiya berishda insonparvarlik g’oyalari asosida yondoshish kutilgan natijalarni berish yoritilgan.

Bitiruvchi Tursunova Iroda Kamoliddin qizining “Katta guruh tarbiyalanuvchilari intellektual taraqqiyotini jadallashtirish texnologiyalari ” mavzusidagi bitiruv malakaviy ishida yuqorida ta’kidlangan masala har tomonlama yoritib berilgan.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning bilishga qiziqishlarini rivojlantirish muammosi bitiruvchi Rasulova Risola Zokirjon qizining bitiruv malakaviy ishida pedagogik jihatdan yoritib berilgan. Bitiruv malakaviy ishi kirish, 2-bob, xulosa va tavsiyalar hamda adabiyotlar ro`yxatidan tashkil topgan bo`lib, Nizom talablariga javob beradi.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarni applikatsiya mashg’ulotiga o’rgatishda innovatsion yondashuvdan foydalanib narsalar yasaga o’rgatishda tarbiyachining ishida zamonaviy usullar hamda ilg`or tajribalarga tayangan holda to`g`ri qo`llay olishlariga o`rgatishlari. Maktabgacha ta’lim muassasasida bolalarda applikatsiya mashg’ulotiga o’rgatishda innovatsion yondashuvdan foydalanib narsalar yasaga o’rgatishda tarbiyachisi faoliyati murakkab, tarbiyachining ishi esa ko`p qiralidir.

Mamlakatimizda mustaqillik yo`lidagi ilk qadamlardanoq jamiyatning barcha sohalarini qamrab olgan siyosiy va iqtisodiy tub islohotlar amalga oshirila boshlandi. Bolalarni qurish-yasashga o’rgatishda interfaol metodlaridan foydalanish metodikasida ta`lim sohasida jumladan uning birinchi pog`onasi hisoblanmish maktabgacha ta`lim sohasida ham katta o`zgarishlar qilinmoqda ta`limning asosiy mazmunini uning vazifalarida oydinlashtiriladi. Asosiy vazifalarga aqliy tarbiya bilan bog’lik bo’lgan vazifalar kiradi.

Ijtimoiy aloqa va munosabatlar shaxsning ijtimoiylashuvi masalasini o’rganishni taqozo etishi, ma’lumki kishi kamoloti uning inson sifatida hayotga, ijtimoiy turmush va mexnatga, madaniy va ma’naviy boyliklarga bo’lgan munosabatlari asosan oila, mahalla, ta’lim muassasasi va boshqa ijtimoiy institutlarda shakllanib borishi, oilada sog’lom muhit mavjud bo’lgandagina, ularda har tomonlama sog’lom, barkamol inson voyaga yetishi nazarda tutiladi.

В этой статье рассматриваются различные способы формирования мировоззрения ребенка

В данной статье обсуждается роль упражнений, упражнений, игр в развитии мышления.

Мақолада мамлакатда саломатлик социологиясини фан сифатида шаклланиши, ҳамда тиббиётнинг индивид ҳаёт фаолиятига кўрсатаётган даражасини таҳлили келтирилган. Муаллиф мамлакатда саломатлик социологияси фанини такомиллаштириб бориш ва жамиятда мавжуд ижтимоий муаммоларни олдини олишга эътибор қаратади.

Ushbu maqolada ta’lim jarayonida kognitiv uslub shakllanishining o’ziga xos xususiyatlari haqida fikr yuritilgan. Maqola talabalar, pedagoglar, kognitiv uslub muammosi bilan shug’ullanuvchi mutaxassislar uchun mo’ljallangan.

Oliy oquv yurtlarida olib boriladigan mashg`ulotlarni ikki turga ajratish mumkin. Birinchisi, nazariy bilimlar taqdimotiga qaratilgan ma`ruzalar va ikkinchisi, nazariy bilimlarni amalda sinab ko`rish va tadbiq qilishga yo`naltirilgan amaliy mashg`ulotlar. Quyida amaliy mashg`ulotlarning mohiyati, maqsadi, turlari, tarkibiy qismlari, mazmuni, usul va metodlari, shakllari, ulardagi ish usullari, qo`yilgan talablar va boshqalar haqida so`z yuritiladi.

Mazkur qo’llanma oliy o’quv yurtlari talabalari hamda eski o’zbek tili va yozuvi bilan qiziquvchilar uchun mo’ljallangan.

Услубий қўлланмада “Мактабгача таълим” йўналиши талабаларини касбий педагогик фаолиятга тайёрлашда педагогик амалиётни ташкил этишнинг янги узлуксиз тизимини ташкил этиш муаммолари ёритилган. Шу билан бирга тарбиячилик касбининг ўзига хос хусусиятлари, амалиётни тизимли ташкил этиш орқали касбий фаолиятга тайёрлашнинг мазмуни ва технологик усуллари, тарбиячиларда шаклланадиган педагогик малака лаёқат ҳамда амалиёт жараёнида талабалар фаолиятини самарадорлигини таъминлаш масалаларига эътибор қаратилган.

Ushbu o’quv-uslubiy qo’llanmada Ilk qadam davlat o’quv dasturi asosida turli yosh guruhlarda nutq o’stirish mashg’ulotlarini samaradorligini oshiruvchi integratsiya jarayonining mazmuni va mohiyatiga, bolalarni nutqini o’stirishda tizimli yondoshuvga e’tibor qaratilgan. Ushbu o’quv-uslubiy qo’llanmadan maktabgacha ta’lim tashkilotlarining amaliyotchi-metodistlari, tarbiyachilari, shuningdek, maktabgacha ta’lim ixtisosligi bo’yicha o’rta maxsus hamda oliy ta’lim muassasalarida tahsil olayotgan talabalar foydalanishlari mumkin.

Barchamizga ma’lumki tarbiyachining muhim vazifalaridan biri bolalarda mustaqil tafakkur malakasini rivojlantirishga qaratilgan. Har doim demokratik jamiyatda har bir bola, umuman har bir inson ozod va mustaqil fikr yuritishga haqlidir. Agarda bolalarda aynan shu xususiyatni rivojlantirmas ekanmiz, ta’limning ijobiy samarasi bo`lmaydi. Ushbu uslubiy ko’rsatma O’liy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 2009 yil 14 avgustdagi 286-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan”Talabalar mustaqil ishini tashkil etish va nazorat qilish”to’g’risidagi yo’riqnomasi asosida ishlab chiqilgan Mazkur uslubiy ko`rsatma Bolalarni saxnalashtirish va ijodiy faoliyatga o’rgatish fani bo`yicha o`tiladigan bakalavr yo`nalishlariga taalluqli bo`lib, barcha talabalarga mo`ljallangan.Uslubiy ko’rsatmada shu fanga doir mustaqil ishlarni tashkil etish ko’rsatib berilgan.

Амалий машғулот ҳозирги замон педагогика ва психология фанларининг ютуқлари ҳамда узоқ йиллар олиб борилган кузатишлари ва мазкур фанни ўқитишдаги тажрибаларига таяниб, педагогик маҳоратнинг илмий – назарий ва амалий – методик асослари хусусида фикр юритадилар. Амалий машғулотнинг таркибий қисмида ўқитувчининг ўқув – тарбия жараёнини бошқаришдаги ўрнини, ўқитувчи ва тарбиячи маҳоратини аниқ далиллар орқали ёритилган.

Ushbu ma`ruzalar matni talabalarni pedagogik texnologiyalar va ta`lim jarayonini loyihalashtirishga oid bilimlar bilan qurollantirishga hizmat qiladi va amaliyotga tadbiq etish shart-sharoitlarini ko`rsatishda asos bo`ladi. Ma`ruza matni “Maktabgacha ta`limni o`qitish texnologiyalari va loyixalashtirish” fanining namunaviy dasturiga muvofiq tuzilgan va unda pedagogik texnologiyalarning nazariy jihatlari asoslab berilgan. Talabalar tomonidan o`quv fanini o`zlashtirish uchun zarur bo`lgan birlamchi ma`lumotlar yoritilgan.