В статье рассматривается проблема использования коммуникативной игры на уроке немецкого языка на среднем этапе общеобразовательной школы, анализируются основные теоретические подходы к осмыслению данного феномена. За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к понимаю обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требований рынка.