Kadrlar tayyorlash milliy dasturida chuqur nazariy va amaliy bilmlar bilan bir qatorda tanlagan sohosi bo`yich mustaqil faoliyat ko`rsata oladigan, o`z bilimi va malakasini mustaqil ravishda oshirib boradigan, masalaga ijodiy yondoshgan holda muammoli vaziyatlarni to`g`ri aniqlab, tahlil qilib, sharoitga tez moslasha oladigan mutaxassislarni tayyorlash asosiy vazifalardan biri sifatida belgilangan.

Ҳаракатни ташкил этишнинг иккита асосий усули мавжуд бўлиб, улар транспорт оқимини тезликлар бўйича тасмаларга ва йўналишларга ажратишдир.

Мамлакатимизнинг ижтимоий-и=тисодий сощаларда ривожланишининг равон йылга тушиб олиши щаётимизнинг турли жабщаларида ахборот-коммуникацион технологиялари (АКТ)дан кенг фойдаланишга бо\ли=.

Жадал суратлар билан ривожланаётган илмий-техника тараққиёти таълим жараёнига янги талаблар қўймоқда.

Бугунги кунда ўқитиш ва ўрганиш жараёнида Интернет-технологияларига катта ўрин ажратилмоқда.

Фуқаролик ҳуқуқи ва мажбуриятларини вужудга келтиришга, яъни муайян ҳуқуқий натижага эришишга қаратилган ҳаракатлар битимлар деб ҳисобланади.

Каждый из нас хоть раз ездил по железной дороге или метро. Однако привычные теперь нашему глазу вагоны и поезда появились пару десятилетий назад, хотя история железнодорожного транспорта насчитывает минимум 2 века.

2010 йил «Баркамол авлод йили» Давлат дастурида олий таълим тизимида ДТС ларни, олий таълим йўналишлари ва мутахассисликлари классификатори, ўқув режалари ва фан дастурларини замонавий ахборот – коммуникацион ва педагогик технологияларни таълим жараёнига кенг жорий этилиши .

Жамият ёшлар онгида маънавий қадриятларни ривожлантирмай ва мустаҳкамламай туриб ўз истиқболига эриша олмайди.

Бугунги кунда инсоннинг доимий равишда ўзгариб турувчи ахборот маконидаги ҳаётга мослашуви улкан аҳамият касб этиб бормоқда.

Жамият тараққиёти унинг ўтмиши, аждодлар мероси ва тарихи билан чамбарчас боғлиқ. Инсоният бугун эришган даража узоқ давом этган ривожланиш босқичларининг ўзига хос маҳсули.

Ўзбек халқи ўз аждодларининг буюк тари¬хий, маънавий, илмий мероси, меъморий ёдгорликлари, санъати, адабиёти билан бир қаторда кўп минг йиллик анъана ва одатларига эга бўлганлиги билан ҳам фахрланса арзийди.

Тарих фанини ўқитишда манбашунослик фани алоҳида аҳамият касб этади.

Академик лицейда олиб борилган кузатишлар шуни кўрсатдики, кўпчилик ўқитувчилар дарсга тайёрланишни мактаб дарслигининг тегишли параграфини ўқиб чиқиш ва таҳлил қилишдан бошлайдилар, чунки бу параграфда дарснинг фактик ва услубий асоси берилган бўлади.

Марказий Осиё дунё тамаддунида ўзининг муносиб ўрнига эга бўлган, жаҳон афкор оммаси эътироф этган, илмий ва маънавий мероси беҳисоб сарҳаддир. Мамлакатимиз дунё мамлакатлари орасида энг бой ёзма меросга эга бўлган халқлардан биридир

XV асрда яшаган машҳур муаррих Муҳаммад ибн Саййид Бурхониддин Ховандшоҳ ибн Камолиддин Маҳмуд, яъни Мирхонд (1433-1498) ўзининг 30 йил заҳмат чекиб ёзган «Равзат ус-сафо» асарида мозий илмига алоҳида фасл бағишлаган.

Маълумки, таълим беришда ўқитиш услублари асосий ўринни эгаллайди.

Замонавий ўқитувчи–келажак бунёдкори, янги педагогик технологиялари, назариялар, концепцияларнинг муаллифи, ишлаб чиқарувчиси, тадқиқотчиси, фойдаланувчиси ва тарғиботчисидир.

“Ўқув практикуми”дан асосий мақсад – валеология соҳасидаги назарий билимларни мустаҳкамлаш ва валеология муҳитини яратишга кўмаклашадиган амалий асосларни ўзлаштириш ҳисобланади. Ушбу курс барча бакалавр таълим йўналиши бўйича таълим олаётган 2-курс талабалари учун мўлжалланган. Ҳар бир бўлим унинг олиб борилишига мувофиқ равшда тузилган назарий маълумотлар, ва услубий кўрсаткичларидан иборат.

Ушбу илмий услубий қўлланма Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси ижтимоий комплексининг махсус методологик комиссияси баённомаси ва Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий ўқув юртлари илмий – услубий барлашмаларининг фаолиятини Мувофиқлаштирувчи Кенгаш Призидиумининг 2003 йил 1 – июль мажлиси қарори билан тавсия этилган ва 2004 йил нашрдан чиққан “Ўзбек давлатчилиги тарихи” фанидан намунавий дастур асосиьда ишлаб чиқилди.