Ашула дарси методикаси 2

Ашула дарси методикаси 1

Ўзбек мусикаси тарихи 4

Ўзбек мусикаси тарихи 5

Ўзбек мусикаси тарихи 3

Ўзбек мусикаси тарихи 2

Ўзбек мусикаси тарихи 1

Mazkur o`quv qo`llanmada o`smir-yoshlarning o`qish va o`qishdan tashqari bo`sh vaqtlarida mustaqil shug`ullanishi hamda jismoniy tayyorgarligi, ko`nikma-malakasini oshirish, rivojlantirish maqsadida milliy harakat o`yinlari ham tavsiya etilgan.

Ushbu o’quv qo’llanma, «Tеlеkommunikatsiya uzatish tizimlari» dasturi bo’yicha yozilgan bo’lib, 5522200 yo’nalishi bo’yicha ta’lim oluvchi talabalarga mo’ljallangan.

Xar bir makrokomandani amalga oshirish uning argumentlarining qiymatiga bog`liq( ba`zi makrokomandalar, misol uchun Развернуть(yoyish) argumentlarga ega emas). Foydalanuvchi makrokomandalarning sintaksisini yodlab olishi kerak emasbarcha argumentlar buning uchun maxsus makros oynasini pastki qismida joylashgan maydonchasiga kiritiladi. Agar ruxsat etilgan qiymatlar to`plami ba`zi argumentlar uchun chegaralangan bo`lsa, Access ularni ro`yxat sifatida rasmiylashtiriladi. Argumentlarni klaviatura yordamida kiritish mumkin, birok, mavjud bo`lmagan qiymatlarni bermaslik uchun ro`yxatdan tanlagan yaxshirokdir. Argumentlarni makros oynasining pastki qismida qanday joylashgan bo`lsa, shunday berish tavsiya etiladi.

Ҳозирги кунда Республикамиз иқтисодий ривожланишида қишлоқ ва сув хўжалиги корхоналарида бозор муносабатларига ўтиш ва уларни иқтисодиётини талаб ва таклифга амал қилган ћолда ривожлантиришга, юқори малакали бозор иқтисодиётига жавоб бера оладиган кадрлар тайёрлаш мућим йўналишлардан биридир.

O,ялли-ялло 2

Ansambl snif 1

Ansambl snif 2

Ансамбль синф 3

Ushbu ma`ruza matni davlat standartiga, ta`lim dasturi mazmuniga qo’yiladigan talablarga muvofiq “Fizika va astronomiya” bakalavr yo’nalishiga mo’ljallangan. Talabalar ushbu fanni o’rganish davomida fizika qonunlari, fizik kattaliklar, ularning bir-biriga bog’lanishi haqida bilim oladilar, masalalar yеchadilar, namoishli tajribalar ko’radilar. Natijada maktabda o’rgangan bilimlarni eslab oliy maktabda fizika fanini chuqurroq to’laroq o’rganishga tayyor bo’ladilar. Fizika olamiga kirish fani asoslarini o’zlashtirishda talabalarning bilimi, o’kuvi va ko’nikmasiga qo’yiladagan talablar: matеriya (moddaning) tuzulishi; mеxanik xarakat; tabiatda saqlanish qonunlari; gaz va suyuqlik qonunlari; elеktr hodisalar; magnit hodisalar; yorug’lik hodisalar; yadro rеaktsiyalari haqida ko’nikmaga ega bo’lishi lozim.

Ушбу маъруза матни давлат стандартига, таълим дастури мазмунига қўйиладиган талабларга мувофиқ “физика-астрономия” бакалавр йўналишига мўлжалланган. Оптика фанини ўзлаштиришда қўйиладиган талаблар ва кўникмалар: мактабда, касб-хунар коллежларида ва академик лицейларда олган билимларини амалиётда кенгайтириб билим даражасини кўрсатиш. Кўникмалар асосида содда лаборотория ишларини мустақил йиғиш, кузатилган натижаларни компьютерда ҳисоблаш, таҳлил қилиш. Мустақил керакли адабиётларни топиш ва улардан фойдаланиш.

Ҳозирги кунда психосоматик касаллик ҳақида сўз кетганда, ўткир ёки доимий стресс сабабли ривожланган органик касалликлар тушунилади, яъни хафақон касаллиги, бронхиал астма, яра касаллиги, қандли диабет ва ҳоказо. Психосоматик синдром деганда ўткир ёки доимий стресс сабабли турли аъзоларда ривожланган функционал бузилишлар тушунилади. Бу атаманинг синонимлари жуда кўп ва хилма-хилдир: «психовегетатив синдром», «соматоген депрессия», «ниқобланган депрессия», «вегетоневроз» ва ҳоказо. Бироқ, клиник амалиётда «психосоматик синдром» ёки «соматоформ бузилишлар» атамаси кенг қўлланилади. Агар функционал бузилишлар соматик касаллик оқибатида ривожланса, бунга соматопсихик синдром деб аталади. Лекин бу атама клиник тиббиётда жуда кам ишлатилади.

Мавзунинг долзарблиги. XX асрнинг охири XXI аср бошларида саноат, техника, фан ва технологияларнинг жадал суръатлар билан ривожланиши, ижтимоий субъектлар томонидан табиий бойликлардан оқилона фойдаланмаслик, тугаб бораётган табиий заҳиралар ўрнини тўлдиришга нисбатан эътиборсизлик оқибатида атроф-муҳитнинг (сув, ҳаво, тупроқ) ифлосланиши, кўплаб ўсимлик ва ҳайвон турларининг кескин камайиши ёки йўқ бўлиб кетиши, иқлим ўзгаришлари ҳамда чўлланиш ҳодисаларининг содир бўлиши экологик хавфсизлик масаласини миллий, минтақавий ва умумбашарий муаммолардан бири сифатида кун тартибига олиб чиқди.

Мавзунинг долзарблиги. Жамият ижтимоий-иқтисодий ва илмий-техникавий тараққиётига янгича қарайдиган мустақил фикрловчи, ишбилармон, буюк келажак пойдеворини қурувчи ёшларни тарбиялаш республикамиз педагоглари олдида турган муҳим вазифалардан биридир. Таълим ислоҳоти жараёнида бу улкан вазифани тўла амалга оширадиган, замонавий ва жаҳоннинг энг илғор таълим технологиялардан моҳирона фойдалана оладиган педагог кадрларга эҳтиёж ҳар қачонгидан ортди