Language is the most important tool in communication, without it human society can not live and develop. The world is changing and our country’s international relationships are also getting wider. Globalization affects on every corner of social life and does foreign languages, especially English, which is very important in human practical and intellectual activities. So, English language is considered as the world language.

Our qualification paper is devoted to one of the actual problems of modern phonetics, teaching English pronunciation using effective methods and ways. It is beyond dispute that learners who want to develop good speaking skills in a language also need to develop good pronunciation, and yet research continues to report that pronunciation still has low visibility in the curriculum and is often treated as something of a poor relation in the classroom. Many teachers are still wary of pronunciation as a specialist area that is somehow separate from the other skills necessary for successful communication - an isolationist tendency that can make its consequent neglect in the curriculum and in teacher training programs only too easy.

Баллада-лиро-эпическое стихотворное произведение с ярко выраженным сюжетом исторического или бытового характера, в котором часто используются темы и герои из мифов. Термин «баллада» происходит от провансальского слова и означает «танцевальная песня». Возникли баллады в средние века. По происхождению баллады связаны с преданиями, народными легендами, соединяют черты рассказа и песни.

Научиться хорошо и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, уметь убедительно, ярко говорить и писать необходимо каждому. Известно, что одним из показателей уровня культуры человека, мышления, интеллекта является его речь, которая должна соответствовать языковым нормам. Именно в школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения.

Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

Перед будущими учителями встает проблема, чтобы и школьнику, и учителям, и родителям было интересно общаться друг с другом, чтобы дети видели, что взрослым интересны не только их отметки, но и то, как они смогли своим умом, талантами достичь успехов, чтобы родители, учителя и школьники учились принимать равную ответственность и за успехи, и за неудачи. Чтобы изменить что-то глобально, совершенно не обязательно ждать, что это сделает кто-то другой. Размышления над этими вопросами заставляют осваивать новые средства обучения.

Keyrewik ósimliginiń awıl-xojalıǵında mal sharwashılıǵın hár tárepleme rawajlandırıw maqsetinde onıń bio-ekologiyalıq ózgesheliklerin hám zúráátligin úyreniw biziń tiykarǵı wazıypamız esaplanadı. İlimiy ádebiyatlarda keyrewiktiń bioekologiyalıq ózgeshelikleri onıń sapalı ot-jemlik ósimlik ekenligi, jaqsı zúráát beretuǵınlıǵın, onıń qoy-eshkiler hám iri qaramallar ushın jıl dawamında jelinetuǵın tiykarǵı ot-jemlik ósimlik esaplanadı.

Jaslardı ruwxıy ádeplilikke jetelewshı tálim-tárbiyalıq elementler sóz hám saz ırǵaqlarınıń sintezinde professional tárizinde berilgeni, olardı durıs qabıllaw, tuwrı baha beriwge úyretiw, jaslar qálbinde ádeplilik elementleriniń qáliplesiwine xızmet qıladı. Sonıń ushın da tálim hám tárbiya oshaǵı bolǵan ulıwma bilim beretuǵın mekteplerde, orta arnawlı kásip-óner kolledji, joqarǵı oqıw orınlarında, óspirim oqıwshılardıń, talabalardıń ruwxıy ádeplilik estetikasında tárbiyalanıwına ayrıqsha itibar beriliwi, baslı wazıypalardıń biri bolıp qala beredi. Pedagogikanıń teorıyası, bul –ilim, bilim barısı menen, jónelis baǵdarı menen, didaktika menen túsindiriletuǵın bolsa, teoriyadan ámeliyatqa ótiw, (yaǵnıy ámeliyat-bul tikkeley insan, bala) menen shuǵıllanadı.

Hár bir jámiettiń ruwxıy dárejesi, bilimli, talantı, qábiletli hám uqıplı insanlardı qádirlew olarǵa óz aldına ǵamxorlıq etiw, kámal tabıwı ushın jeterli sharayıtlardı támiyinlep beriwi menen belgilenedi. Ruwxıy jaqtan rawajlanǵan jámietten talant iyeleri millettiń maqtanıshı keleshegi dep qaraladı. Ózbekistan Respublikası ǵáressizlikke eriskennen keyin, hár tarawda bolǵanı siyaqlı talant iyelerine bolǵan múnásebet de ózgerdi. Hadal, ar namıslı, pák qálipli, ózine talapshań bolmastan turıp, aq nietli insan bolıwı múmkin emes. Solardıń biri, kompozitor Qudaybergen Turdıqulov. Ásirese jas óspirimlerdi ruwxıy ádep-ikramli etip tárbiyalawda ustazımız Qudaybergen aǵanıń dóretken muzıkalıq shıǵarmalarınıń tutqan ornı oǵada ullı.

Qaraqalpaq muzıka pedagogikası, yaǵnıy milliy pedagogika milletimiz hám xalqımızdıń eski milliy qádriyatlarına súenedi. Onıń ózine say milliyligi, adamgershiligi, hár tárepleme jetilisken insandı tárbiyalawǵa qaratılǵanlıǵı, doslıq, joqarı mádeniyatlı hám bay mánáwiyatqa tiykarlanǵanlıǵı menen belgili. Muzıka, saz insan qálbine ilahıy qúdiret penen sińgen Alla-taalanıń inamıdur. Shıǵıs alımlarınıń biri (V1-V11 ásir) Barbad keleshek ushın sulıw hám ólmes miyras qaldırǵan ullı sazende 12 maqomǵa tiykar salǵan.

Mavjud ta’lim tarbiya tizimini tubdan isloh qilish, uni zamon talablari darajasiga ko’tarish, milliy kadrlar tayyorlashning yangi tizimini barpo etish, kelajak uchun barkamol, salohiyatli avlodni tarbiyalash – O’zbekiston Respublikasi Pezidentining ta’lim va kadrlar tayyorlash tizimining tubdan isloh qilish, barkamol avlodni voyaga yetgazish to’g’risidagi farmoni va «Ta’lim to’g’risida»gi qonun va kadrlar tayyorlash bo’yicha milliy dasturning negizini tashkil qiladi.

Графикалық билим бериў кəлеминиң мәжбүрий минимумы улыўма орта билим беретуғын мектеплерде оқыўшыларға берилиўи зәрүр болған билим бериў мазмунын аңлатады. Мектеп графикалық билим бериў нормаларын белгилеўде питкериўшилер сызыў пәниниң тийкарларын стандарт бойынша теориялық ҳәм әмелий кәнликпелерге ийе болыўлары нәзерде тутылады.

Har bir inson juda yoshligidanoq ishtiyoq bilan rasm chizadi. O’qituvchining vazifasi o’quvchilardagi ana shu aktivlikni saqlab qolish va o’stirishdir. O’qituvchi plan asosida ishlash, o’ylab ish tutish, mantiqiy fikrlash, kuzatilgan naturaga asoslanib xulosalar chiqarish, boshlangan ishni oxiriga yetkazish va shu kabilarga o`quvchilarga o`rgatishi lozim.

Dóretpeler oziniń buyım xarakteri menen izertlewshiler kórkem ónerdiń payda bolıwı hám qáliplesiw jolların úyreniw ushın qolaylı shárayat dúzip beredi. Mádeniyattı basqa túrleriniń (erte dástan etapları, muzıka, ayaq oyınnıń kelip shıǵıwın úyreniwi ushın qosımsha maǵlıwmatlardı zamanagóy qáwimlerden. uqsaslıq hám salıstırıw jolı menen izlesek hám ol úlken qıyınshılıqlardı payda etse, jivopis, músinshilik hám grafikanıń «balalıǵı» kóz aldımızda anıq kórinedi. Ol adamlar jámiyetiniń balalıq dáwirine sáykes kelmeydi. Onıń kelip shıǵıwında tariyxıy baylanıs bar. Eń baslamasında alǵashqı-qáwimlik dúzilisi qáliplesken. Adam oziniń fizikalıq rawajlanıwı menen házirgi zaman adamınan hesh qanday parqı bolmagan, ol sóyley alatuǵın, tastan hám súyekten, múyizlerden ádewir quramalı qurallar soǵa alatugın bolǵan.

Bul pitkeriw qániygelik jumısında shejire jazıw dástúrleri, onda tariyxıy faktler menen folklorlıq derekler (ańızlar, mifler, hár qıylı áńgimeler h.t.b.) aralasıp keletuǵınlıǵı haqqında keń túrde maǵlıwmat berip ótik. Degen menen, shejereler xalıq tariyxınıń kóp táreplerin ashıwg`a járdem beredi.

Qaraqalpaqstan Respublikası Ilimler Akademiyası tariyx, til hám ádebiyat institutı xızmetkerleri tárepinen shólkemlestirilgen ilimiy ekspediciya qaraqalpaq xalqınıń tariyxı hám mádeniyatı boyınsha bir qansha materiallar toplaydı. Sonıń ishinde qaraqalpaq xalıq shayırı Annaqul Mámbetxoja ulınıń ómiri hám dóretiwshiligi haqqındaǵı maǵlıwmatlar ádewir qızıǵıwshılıqlar tuwdıradı. Ekspediciya barısında Annaqul shayırdıń aqlıqları, onı kórgen hám biletuǵın adamlar menen ushırasıp sóylesip, bul shayır haqqında maǵlıwmatlar alındı.

Shańaraq hám ondaǵı óz – ara múnásibet arqalı qabıl etiwdiń psixologiyalıq tásirin biliw eń áhmiyetli máselelerden biri bolıp esaplanadı. Sebebi sol shańaraq tárbiya beretuǵın orınlar arasında shaxstıń jámiyette óz ornın múnásip tabıwına hám óz imkaniyatların tolıq kórsetiwine shárt – shárayat jaratadı. Haqıyqattan da shańaraq hár bir insannıń tuwılıwı, tárbiyalanıwı hám jasaw dárgayı bolıp esaplanadı.

«Kadrlar tayarlawdıń Milliy dástúri»nde belgilep berilgenindey, hár tárepleme rawajlanǵan barkamal áwladtı tárbiyalawda mekteplerde berilip atırǵan tálim - tárbiyanıń roli sheksiz. Sonıń menen birge keleshegimiz bolǵan jas áwlad tárbiyası hám táliminde psixologlarımızdıń aktiv qatnasınıń tán alınıp atırǵanlıǵı tálim sistemasındaǵı úlken jetiskenliklerimizden biri esaplanadı. Biraq bunnan ruwxıylıq tarawında hesh qanday kemshilik joq degen juwmaq shıǵarıwǵa bolmaydı. Búgingi kúnde erkin puxara ruwxıyatın, azat shaxstı qáliplestiriw máselesi aldımızda turǵan eń aktual máselelerden biri.

Ekologiyalıq tárbiya — bul tabiyatqa muhabbat oyatıw quralı emes, ol insannıń oǵan bolǵan taza múnásiybetin qáliplestiriw, mehir- muhabbattı bekkemlew usılı. Sonıń ushın da ol adamlarǵa bolǵan hu’rmet hám itibar isenim, miyneti hám turmısın qádirlew arqalı uzaq mashaqatlı joldı basıp ótedi. Biraq, ekologiyalıq tárbiyanı hesh qashan isendiriw hám kóndiriw, tabiyattı su’yiwge shaqırıwshı qurǵaq shaqırıwlar tu’rinde tu’sinbew kerek, ol házirgi ku’nde qandayda bir dárejede qudulaw hám qatta jaza bolıp ta esaplanadı.

Pedagogikalıq texnologiyadan paydalanıp atirǵan kóplegen rawajlanǵan mámleketler oqıw protsessin sıpat jaǵınan jańa basqıshqa kóteriwge erisilip atırǵanlıqları turmısta óz dáliylin tappaqta. Bul bayan etilgen maǵlıwmatlarda pedagogikalıq texnologiyanıń didaktikalıq mazmunı haqqında pikir júritiwge tiykar boldı. Oqıw maqsetlerin belgilew, kúndelikli hám juwmaqlawshı basqıshların bahalaw, reproduktiv oqıtıwdı algoritm boyınsha alıp barıw, oqıwshı-studentlerdi erkin bilim alıwǵa baǵdarlaw, oqıw protsessi barqulla rawajlanıp barıwshı dinamik sistema sıpatında jobalastırıw sıyaqlı shólkemlestiriwshilik-metodikalıq islerin ámelge asırıwda pedagogikalıq texnologiya úlken imkaniyatlarǵa iye.