Мустақил Ўзбекистонимизда автомобилсозликнинг яратилиш тарихи 1992 йилдан бошланади. Вазирлар Маҳкамасининг 1992 йил 5 ноябрдаги 509-сонли қарори билан Ўзбекистонда Жанубий Кореянинг ДЭУ корпорацияси билан ҳамкорликда Андижон вилоятининг Асака шаҳридаги тиркама заводининг негизида автомобил ишлаб чиқарувчи «ЎзДЭУавто» қўшма корхона ташкил этилди.

Табиийки, бу қувончли ҳолдир. Ушбу ўзгаришлар мустақил республикамиз ҳаётининг турли жабҳаларида, жумладан фан ва илмий тадқиқотларни, техникани ривожлантириш, янги технологиялар яратиш, ишлаб чиқаришни ташкил қилиш ва уни бошқаришда яққол намоён бўлмоқда.

Аҳолининг чорва молларига бўлган талаби ҳар доим ўсиб бормоқда. Ўзбекистоннинг Мустақиллик даврларида шу муаммони ҳал қилишда анча тадбирлар ўтказилди.

Моддий ишлаб чиқариш соҳасидаги юз бераётган ўзгаришларнинг бугунги босқичида таълим соҳасида сезиларли силжишлар кузатилмоқда.

Ўзбекистон Республикаси узлуксиз таълим Давлат таълим стандартлари, олий таълим стандарти (2008-йил), Олий таълим йўналишлари ва мутахассисликлари классификаторига киритилган “Педагогика ва психология”,”Бошланғич таълим ва спорт тарбиявий иш”, “Жисмоний тарбия ва жисмоний маданият”, “Миллий истиқлол ғояси; хуқуқ ва маънавият асослари”, “Тасвирий санъат ва муҳандислик графикаси”, “Мусиқий таълим”, “Қирғиз тили ва адабиёти” таълим йўналишлари учун ўқув фани сифатида “Педагогика назарияси ва тарихи” университет ва бошқа педагогика олий ўқув юрти талабаларини касбий-педагогик тайёргарлиги тизимида етакчи ўрин эгаллайди.

Диншунослик фанининг ҳам ўз ўрганиш объекти, яъни предмети мавжуд. Диншунослик – дин, унинг келиб чиқиши, тарихий шакллари, эволюцияси, муқаддас ёзувлари, кишилар ва жамият ҳаётида тутган ўрни, ҳурфикрлилик, диний ва дунёвий дунёқарашларнинг ўзаро муносабатлари каби масалаларни ўрганувчи илмий-фалсафий ўқув предмети саналади.

Ўзбeкистон халқ хўжалигини автомобил транспортисиз тасаввур қилиб бўлмайди.

Тексты лекций рекомендованы к печати Научно-методическим Советом (решение №7 от 29.09.2003) Ташкентского областного института переподготовки и повышения квалификации педагогов.

Ma’lumki, Kadrlar tayyorlash milliy dasturining sifat bosqichi bo`lajak tarbiyachi va o`qituvchilardan yuksak darajadagi kasbiy mahoratni egallashlarini talab etadi. Ularni pedagogik faoliyatga ham nazariy, ham amaliy jihatdan tayyorlash ishida pedagogika ta’lim yo`nalishidagi oliy o`quv yurtlarida o`qitiladigan “Pedagogik mahorat” kursi muhim ahamiyat kasb etadi.

Араб ва ўзбек тилларида товушлар системаси. Ундошлар. Ҳар бир тил ўз нутқ системасига эга. Араб ва ўзбек тилларида ҳар икки тил учун уйқаш, бир хил талаффуз қилинадиган товушлар бор. Айни пайтда ҳар бирининг ўзигагина хос, бошқасида учрамайдиган товушлар ҳам мавжуд. Биз ўз она тилимизда гапирганимизда тилимиз, лабимиз ва бошқа нутқ аъзоларимизни бирор товушни талаффуз қилишимиз учун қандай ҳаракат қилдираётганимизни сезмаймиз ҳам. Талаффуз кўникмаси гўдаклигимиздан ҳосил қилинган

Талабаларни Ўзбекистон шароитида учрайдиган конъюнктивитларнинг келиб чиқиш сабаблари, белгилари, даволаш ва олдини олиш услублари билан таништириш.

Сон тушунчаси математиканинг муҳим тушунчаларидан бири. Улар 1) натурал сонлар (1,2,3,...), 2) бутун сонлар (..., -2, -1, 0, 1, 2,...), 3) каср сонлар (оддий ва ўнли касрлар), 4) ҳақиқий сонлар бўлиши мумкин. Бундай сонлар, улар устида бажариладиган амаллар, амалларнинг бажарилиш қоидалари ўқувчига мактаб, коллеж ва лицейларда ўқитиладиган математика фанидан маълум. Олий математика курси давомида кўп ҳолларда ҳақиқий сонларга дуч келамиз. Шунинг учун ҳақиқий сонлар ҳақидаги асосий маълумотларни қисқача баён этамиз.

Морфемика, морфема, түбир, аффикс, сөз жасаўшы аффикслер, форма жасаўшы аффикслер, сөз өзгертиўши аффикслер, омоним, синоним, антоним аффикслер.

Navoiy va Bobur ijodi ham ana shunday tog’larga, cho’qqilarga o’хshaydi… Ular yashagan davr bilan bizning davrimizni besh asrdan ortiq vaqt ajratib turibdi. Davr o’tgan sari bu ikki buyuk ijodkor ijodi nechog’lik buyuk ekani tobora yorqinroq ko’rinmoqda. Istiqlol sho’ro siyosati ko’z o’ngimizda paydo qilgan pardalarni, bulutlarni yo’q qildiki, ular ijodi qanchalar buyukligini yanada ravshanroq, teranroq his qilmoqdamiz.

Илмий-техник тараққиёт ва унинг натижасидаги кенг қамровли инсоният кундалик фаолияти – атроф-муҳитга антропоген мунособатларнинг салбий таъсири атроф-муҳитни муҳофаза қилиш йўналишидаги муаммоларнинг янада кескинлашувига олиб келди.

Стилистика–тіл білімінің бір саласы. Оның тарихы әріден басталғанымен,-қазақ тіл білімінде стилистика мәселелерін зерттеуге жаңа-жаңа көңіл бөліне бастады. Казак тілінің стилистикасы- лингвистикалық пән.Бұл пән фонетика, лексикология, фразеология, семасиология, морфология және синтаксиспен тікелей байланысты оқытылады. Стилистика пәнінің негізгі мақсаты-тілдегі стил түрлері мен тілдік құралдардың ауызекі және жазба түрде қолданылу жағдайлармен таныстыру.Сондықтан да студенттер жалпы тілінің –стилдік жүйелерін, тілдің –ауызекі және жазба түрлері, олардың өзіндік белгілері, тілдік құралдардың мәнерлілігі, тііл ерекшеліктері мен олардың қандай қалыпта және стилдік қай түрінде, қолданылатындықтан теориялық білім мен практикалық дағды алады.

Маърузалар матнида Ернинг геологик тузилиши тўғрисида умумий тушунча, минераллар, тоғ жинслари тўғрисида маьлумотлар келтирилган, булардан ташқари, геологик йилнома, тектоник ҳодисалар, сейсмик районларда қурилиш ишлари, ер ости сувлари, уларнинг ҳаракатланиш қонуниятлари, табиий геологик ҳодисалар, муҳандислик - геологик жараёнлар баён этилган.

Ozbek xalqi juda ayyemgi tariyxqa iye bolip esaplanadi.Mamleketimizde duniya ilim-pa`nine ules qosqan alimlar jura ko`p bolip esaplanadi.

Открытая лекция на тему «Терминальные состояния. Сердечно-легочная реанимация» предназначена для студентов 5 и 6 курсов медицинских ВУЗов. В лекции освящены вопросы этиопатогенеза, диагностики, клиники терминальных состояний. Указаны периоды терминальных состояний.

Etymologically the vocabulary of the English language is far from being homogeneous. It consists of two layers - the native stock of words and the borrowed stock of words. Numerically the borrowed stock of words is considerably larger than the native stock of words. In fact native words comprise only 30 % of the total number of words in the English vocabulary but the native words form the bulk of the most frequent words actually used in speech and writing. Besides the native words have a wider range of lexical and grammatical valency, they are highly polysemantic and productive in forming word clusters and set expressions.