Умение писать сочинения важно не только для получения хороших оценок в школе, но и для общего творческого развития личности. Однако научить ребенка хорошей грамматике на уроках родного языка и литературы невозможно. Чтобы развить этот навык, родители и учителя должны использовать уникальный подход.
Уроки могут научить детей распределению тем, планированию, композиции и многому другому. Однако главное, что учителя ничего не говорят о том, как создать текст с художественной ценностью. Спонтанные методы развития таких навыков малоэффективны. Например, одно исследование показало, что при рецензировании эссе преподаватель не выступает в роли корректора или оставленной в нем пометки, а учащиеся просто не обращают на них внимания.
Однако это вовсе не означает, что родители и учителя слабы. Различные факторы влияют на развитие навыков письма, и их учет может помочь вашему ребенку найти свой собственный творческий путь.
1. Интерес
Наряду с написанием рефератов, это залог успеха в любом другом виде деятельности. Если человеку интересно то, что он делает, навык придет сам собой. Это не касается личных интересов. Сам процесс должен рассматриваться человеком как важный и интересный.
В частности, это формирование у ребенка определенной системы ценностей, в которой центральную роль играют творчество, самовыражение, умственный труд.
Эссе – это не просто изложение идей. Это результат творческой деятельности.
Ребенка нужно приучать уважать писательское искусство, а великие писатели должны стать для него образцом для подражания. Самое главное, ребенок должен понимать, почему его уважают. То есть он должен понимать эстетическую ценность литературы, красоту языка.
Например, исследования показывают, что важно показать читателю, что одно длинное предложение звучит лучше, чем несколько коротких. Его нужно научить, как складывать вещи и как это делать. Другие художественные аспекты языка аналогичны.
2. Уважение к литературе
Для этого ребенок должен действительно читать. Однако это не означает принуждения его к полному освоению школьной программы — зачастую такой подход дает обратный эффект. Многие люди ошибочно думают, что чем больше они читают, тем лучше могут писать. Это совершенно неправильно. Даже в плане обогащения словарного запаса: новые слова должны использоваться всегда, чтобы они занимали место в активной речи. Задание на введение новых слов и использование их в сочинении более эффективно для обогащения активной речи.
Литературу не следует читать, потому что это «задача». Школьная программа – это не качество произведений писателей-классиков,скорее, это численное исследование.
Не должно быть внешнего давления на человека для развития интереса к произведению и понимания его художественной ценности.
Гораздо эффективнее индивидуальный подход: определить, какой жанр нравится ребенку и сделать акцент на этом направлении. Например, если преподается Абдулла Кадири, который любит научную фантастику, но не интересуется преподаванием, лучше всего было бы раскрыть мир литературы, исходя из его интересов, таких как Гибсон или Лем, например, предлагая классические произведения научной фантастики. , обсуждая поднятые в этих книгах вопросы, что позволяет ему высказать свое независимое мнение и пообщаться на интересные темы.
3. Поощряйте мышление
Конечно, это не означает, что школьную программу следует забыть: ее можно использовать и для того, чтобы пробудить некоторый интерес к методике обучения. Все в нашей школе любили уроки литературы, потому что наша учительница всегда брала уроки, не обращаясь к учебникам. Он мог посвятить себе почти четверть одного произведения. Однако он так хорошо преподавал работу, что все были вовлечены в обсуждение. Он поощрял нас к обсуждению его взглядов, которые противоречили критическим «стандартам».
Существуют стандартные этапы написания эссе:
• выбор темы;
• планирование;
• написать введение с тематическим изложением;
• написать основную часть эссе;
• Заключительные замечания.
Это логическая структура для работы над любым эссе, и она на самом деле отражает прямое и последовательное мышление. Его стоит изучить, но не обязательно на его основе. Трудно вызвать интерес у ребенка, заставляя его возвращать сухие абзацы, обуздывать его творческую энергию, заставлять играть по чужим правилам.
Наоборот, более эффективно, когда у ребенка есть свобода выражать свое мнение по интересующей теме без ограничений. В процессе написания эссе вы можете поправить его или дать советы, как лучше составить текст. Ребенок усваивает структуру, но усваивает ее через личный опыт.
4. Подражание взрослым
Исследования показывают, что наиболее распространенным методом на практике является полное наблюдение за процессом написания эссе и оказание поддержки студенту в режиме реального времени, а не оставлять студента одного на бумаге, а затем вносить коррективы в готовый результат.
Вы хотите научить своего ребенка думать и говорить как взрослый. Поверь мне, он тоже хочет это знать.
Но для этого ваше мышление всегда должно быть связано с его мышлением.
Часто люди сначала подражают определенному образу, а затем приобретают его качества. В частности, человек, окончивший художественную школу на «отлично», думает: «Я талантливый художник». И, после многолетнего опыта,позже его картины стали соответствовать тому статусу, который он считал достойным в юности.
Каждый ребенок хочет вырасти. Если вы сможете убедить его, что взросление – это необычный образ мышления и красивое выражение своих мыслей, ребенок будет расти соответственно. Для этого эссе нужно сначала написать вместе с вами.
5. Регулярная практика
В общем, этого абзаца достаточно, чтобы научиться ясно излагать свои мысли. Если человек делает что-то регулярно, его работа со временем улучшится. Даже если он совсем не хочет писать, но в результате строгого контроля за выполнением домашних заданий и постоянной практики ребенок способен писать рефераты и получать хорошие оценки.
Но в чем смысл и жертва такого подхода? Большинство людей, получивших в школе три оценки по химии, никогда не винили себя за детскую безделье. Потому что им и так не нужна была химия.
Школьные оценки не являются мерилом успеха в жизни. Никогда не говорите ребенку обратное, иначе он не сможет в будущем найти свою личную творческую энергию и будет преследовать искусственные, созданные другими цели.